“教学助手”支持下的小学数学复习课新模式研究

王宏

摘要：对复习课程在小学数学教学中具有十分重要的意义，有效复习对学生能力的提高有着不可估量的作用，尤其是六年级的数学复习对学生完成小学数学知识体系有着直接的影响。然而，由于知识容量大，跨度大，思维跳跃式，拄拄比新课更难上复习课，而且已经成为教育工作者普遍关注和迫切需要解决的重要课题。

关键词：小学数学;复习课;方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0075-01

引言：复习课就是把学生学过的知识“串成线”、“连成片”，形成良好的认知结构，并培养学生的创新意识和创新能力。小学六年级数学总复习是对整个小学阶段所学的知识进行综合、概括复习，而这必然使得学生在复习时感到知识跨度大，思维跳跃性强。对于不同的科目，学生应以学习为目标，以学生的实际基础进行复习。小学生活拨，自我控制能力差，对大量枯燥的复习不感兴趣，容易感到厌倦。因此，教师应精心设计，有效整合，有序的复习是非常必要的。

1.复习课的目的意义

复习课是小学课堂教学的重要课程之一。它在小学数学教学中起着重要的作用，对提高学生的素质也起着重要的作用。学习数学和培养学生的思维能力是非常重要的。同时，弥补教学中的不足，提高教学质量也是教师的重要环节之一。各单元和各阶段的内容学习完成后，有必要进行系统、全面的复习整理。因为知识在大脑留下的痕迹在一段时间后会逐渐模糊和遗忘。又由于学生对数学知识的认识从浅到深，进而理解相关知识之间的内在联系。所以通过组织复习，可以将原来分散的学习知识加以梳理，将数学的知识点串连成知识线，知识线形成知识网络，从而帮助学生完善思维中的数学认知结构，提高记忆的持续性。

2.让数学课堂多一些幽默风趣和机智，激发复习兴趣

积极的思考应该基于强烈的兴趣和丰富的情感。兴趣是一个人积极探索某事或某项活动的倾向。在新课程教学中，教师十分重视教学的趣味性，但在复习课中，却往往是枯燥的。而这教师需要调整课堂气氛，形成活泼、活泼、有趣的课堂气氛。根据评审目标，遵循课程改革的新概念，主动控制教材，合理调整教材，以学生感兴趣的數学问题代替教材中的复习问题，并贴近他们生活的现实，以此来适应教学的需要，使学生能够学习复习的内容。而从意义和兴趣上，在自己的生活中，在积极的思维和交流合作中，让学生充分感受到数学就在身边，然后建立自己的数学知识，使知识和能力结构合理化。

3.教师可以利用电子白板的灵活性提高数学复习的效率

在传统的数学课堂上，当老师向学生解释这个例子时，他需要在黑板上做满一黑板的复习内容。，而这是很浪费时间。老师写一个题目可能不会花太多时间，但是数学是有很多问题，也有很多的分析。如果老师需要在黑板上写每一题，那么老师需要花大量的时间。这个时间用在学生的课堂学习时间上，老师写内容的时间越长，这样他所用的时间就会越长。而电子白板是一种高科技产品，可以与计算机进行信息交流。老师可以将电子白板连接到电脑上，这样电脑的内容就可以用投影仪投射到电子白板上。这种方便的功能可以帮助教师节省很多时间。如果老师在上课前准备了一些电子复习材料，老师可以在上课时直接使用电子白板来教导学生。教师可以在电子白板上直接向学生解释数学复习，从而大大提高整个教学效率。

4.针对不同的题型，教会学生解题的方法和技巧

在设计课程内容时，不仅要考虑学习能力弱的学生的实际情况，还要考虑学习能力强的学生的实际情况。虽然数学问题无非是填空间题、判断问题、选择题、计算问题和应用问题。但这需要判断问题要培养学生认真思考，知道错误在哪里，以及如何改正。可以教学生使用反推法。如果选择题真的不知道如何解决，教学生使用排除法。而且这也是在复习课的时候必须精心设计，避免机械重复，以消除学生的厌烦。老师需要有一套有效的练习或新颖的练习形式，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情。同时，通过精心设计的练习，可以使知识的应用更加全面和灵活，使学生对知识的掌握更强。学生的数学能力不仅取决于他掌握了多少数学知识，而且还取决于他能否运用数学知识和数学思维来解决实际问题，以及形成学习新知识和满足社会发展需要的能力。还可以让学生从生活中体验数学，走向生活。当然还有注重小细节，比如检查，校验计算符号是否错误，计算顺序是否正确，小学生很容易在简单的操作犯错。而应用题除了教导学生解决问题外，特别注意教导学生解决问题必须有基础，找出数字与数字的关系，并教导学生掌握关键字、词语、以及问题中的句子，这就需要老师教学生灵活运用综合方法去分析和解决应用问题。

5.因材施教，做好课后辅导工作

在数学复习课上，要通过复习达到有效提高学生学习效果的目的，首先要注意引导学生复习所学知识，梳理相关的知识点。即学生应先按一定标准对所学知识进行分类，然后在分析比较的基础上将所学知识点连接起来，使学生能够真正理清知识点之间的来龙去脉。老师还要做好课后辅导工作，注重分层教学。课后，针对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，加大困难学生的辅导力度。要提高学困生的成绩，首先就要解决他们的认真学习的态度问题，使他们认识到学习的重要性和必要性。通过各种方式激发他们对知识和动力的渴望，使他们认识到学习不是一项任务，学习也是有趣的。通过这种方式，学困生的学习由原来强制的学习向自觉的学习知识转变，让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教他们学习的方法，提高他们的技能。学困生通常有许多知识缺陷，这是学困生转变过程中的绊脚石，所以就需要老师做好因材施教的工作，而做好学困生的改造工作，要特别注意补课和弥补以前学习的知识缺陷。这样的话他们的进步也是快速的，也会对学习知识有兴趣。

6.结语

总之，在六年级的数学复习中，教师不仅要善于运用各种教学方法提高复习课的效率，还要注意引导学生形成系统的复习能力，提高学生的综合能力。

参考文献：

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