小学语文教学中微课资源的设计与应用研究

崔映红

摘要：微课是全新的教学方式，在小学语文教学中应用微课，能够去除学生抵触学习的情绪，方便教师去实施各项人才培养计划。另外，微课凭借它趣味性、互动性、动态化的教学优势，很容易吸引到学生全部的注意力，在潜移默化中渗透先进的育人思想，给整体教学质量的提高奠定了良好的墓础。微课资源的设计与应用，必须引起教师们的高度重视，本文特意对此做出了具体的分析，希望能为小学生综合素質与综合能力的发展起到促进的作用。

关键词：小学语文;课堂教学;微课资源;设计应用;研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0014-01

引言：利用微课资源代替传统教学，具有很强的现实意义。我们教师需要作出教学内容的补充，授课方式的更换，来启发学生思维的创新力与想象力，同时组织形式多样的练习活动，通过微课资源的整理，锻炼学生自主分析、独立思考的能力，鼓励他们朝着正确方向突破自我，顺势揭开素质教育的崭新篇章。笔者认为，在小学语文教学中应用微课，必须看重时机的选择，还要尊重学生自然的成长规律以及个性化的发展需求，才能取得事半功倍的理想成效。

1.小学语文教学中微课资源的科学设计

小学语文微课资源的科学设计，必须依托着教材内容，根据实际情况进行引导方向的调整，授课形式的变换。引用过程中，还要结合小学生认知水平的高低，理解能力的强弱，进行配套内容的选择，关键环节的设置。

首先，教师要会把握重点和难点，要突出学生接受能力与语文思维的相互结合。其次，教师要制定明确目标，集中主题展开科学指导。再次，可从实际情况出发，选择合适的时机导入微课资源，有研究价值的内容作出详细介绍，没有研究价值的内容简单略过，充分激发了学生的学习兴趣，才更利于后续教学活动的顺利开展。最后，教学内容在精不在多[’]。

除此之外，我们还要懂得掌握微课的“微”字要诀，合理安排微课教学时间，如小学阶段的语文课，一节课的时间都是控制在四十分钟，教师在这段时间内，要完成学生们语文活动的听说读写，提高学生的学习水平和语文素养。一节小学的微课时间最好是在五分钟到十分钟之间。这也是为了积极配合我们国家出台的相关规定，像一二年级小学生不得安排书面家庭作业，其他中高年级的学生每夭的书面家庭作业也限制在一个小时以内。另外一个方面，很多心理学研究都告诉我们，活泼好动是儿童的天性。所以，一般情况下，小学生集中注意的时间不会持续很久，最多也就十五分钟。鉴于此，要体现微课资源设计的“科学性”，应该这样做：第一，在一二年级的课堂阅读教学中，一节写字课的微课指导时间最好安排在两分钟左右，这样一方面可以带动学生的写字兴趣，有效传授写字方法，另外还可以给学生自己留有充足的写字时间，确保写字效果;第二，至于三年级以上的课堂阅读教学，一节阅读理解课，一般安排五分钟的微课，这样的语文活动时间安排，除了可以帮助学生理解阅读理解，突破难点，同时也可以让学生们自己充分参与朗读以及主动讨论，最后加强练习;第三，课外在家里自学微课，时间最好控制在10分钟上下，要进行劳逸结合阶段性学习。这样做的目的，一方面提高了学生注意力和学习效率，同时也立足于学生身心健康和人眼视觉驻留规律，避免学生出现视觉疲劳的情况，如果学习压力过大很容易就会失去学习兴趣，学生厌恶学习就适得其反了。

2.小学语文教学中微课资源的合理应用

2.1 要突出教学重点

小学语文教学中运用微课，改变了学生的学习方式，为学生提供了丰富的语文知识，起到延伸课文知识的作用，开拓学生的视野，突出语文知识的重点，使学生明确教学目标，帮助学生梳理语文知识点，奠定坚实的语文基础，调动学生学习热情，加深学生对语文课文的印象，使学生深入理解语文课文的中心思想[2]。如在学习《夏夜多美》一课时，教师依据课文内容，制作时间为20分钟的微视频，播放夏夜荷花的姿态以及萤火虫飞舞的画面，将课文意境生动形象地展示出来，便于学生理解和学习语文课文，使学生对课文的理解能力有所提高，满足学生感官需求，在播放微视频之前向学生提问，哪些段落描写了夏天夜晚的景色？整篇文章都运用了哪些修辞手法？启发学生积极思考教学问题，引导学生带着问题观看微视频，组织学生展开讨论，创设轻松活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷枯燥。将语文教学重点融入微视频中，并以提问的形式引导学生说出课文的主旨，使学生由被动学习转变为主动探究，积极主动探究出问题的答案，调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲望。充分运用微课，使语文教学重点形象化、立体化，便于学生更好地学习和掌握语文知识，从而取得最佳的教学效果。

2.2 不断提升优化性

微课资源可以优化整合教学内容，丰富教学过程，帮助实现更好的教学成果。教师在设计与运用的过程中应该主动将学生作为接受知识的主体，根据实际的情况进行灵活改善，做到实际问题具体分析，保证正确使用微课资源。微课资源作为众多微课视频的整合，教师通过某些知识点的讲解，通过灵活的时长分割，将课上与课下资源有机结合到一起，帮助同学更好地自主学习，同时培养他们的积极主动意识，反复记忆生动形象直观的课本知识[3]。如在《一株紫丁香》的课文中，微课资源的出现大大优化了教学过程，作为新型的教学产物，老师在使用的过程中应该注重与学生的沟通，及时通过微课资源来进行交换学习，积极进行互动。在文本类的《一株紫丁香》中，进行识字训练时，教师可以采用最先进的网络或者是他人的微课资源，根据班级情况进行改良和完善，优化整个教学过程，这样便更贴近具体教学的实际意义，由此让学生获得了良好的学习方式。

3.结语

总之，随着当前的信息技术的发展，微课已经成为一种新的教学方式。微课对于很多没有接触过的人相对较为陌生，但是其已经在一部分中小学基础教育学科中广泛应用。微课是一种教学时间相对比较短的课程，主要以视频为表现形式，其制作和应用的目的在于将课程知识点里面的重点和难点表现出来，进而引导学生理解疑难知识点。

参考文献：

[1]陆欢欢.小学语文教学中微课资源的设计与应用[J].学周刊，2015（12）28-29.

[2]刘智杨.微课资源，科学设计——小学语文课堂教学的研究[J].课程教育研究，2015（33）32-33.

[3]董刚.微课对小学语文教育的影响[J].高等职业教育：天津职业大学学报，2015（5）3-7.