浅谈幼儿水墨画教学

周玲

摘要：水墨画是我国悠久的历史？文化瑰宝，它那简单、概括性的表现形式非常符合幼儿的思维特点，有利于幼儿大胆挥洒、毫无顾忌地作画，这对幼儿创造力的发展？有着很大的促进作用。在幼儿园阶段开展水墨画教学，通过水墨画学习，可以体验水、.墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣，对幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点，培养对中华文化和艺术的兴趣和爱好有着积极的意义。所以本文认为在幼儿园开展水墨画教学是一种重要教育手段。

关键词：水墨画教学;兴趣;拓展;创造

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0006-01

墨画是中华民族独具特色的绘画艺术。在幼儿园的教学中，主要是水墨写意，以简单的造型、浓淡的墨色变化来表达纯真的童真童趣。即将传统的技法和幼儿大胆想象、创新相结合的过程，让他们在传统文化的熏陶中“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。近年来，我园在水墨画教学上，特别是在提高幼儿审美能力和创造性审美思维品质上下了不少工夫，并已初具特色。作为一实践者，笔者就此简单谈谈自己的做法和体会。

1.挖掘特色，激发幼儿学习的兴趣

新《纲要》中明确了“以幼儿发展为本”的教育理念。在活动目标上，就要注重幼儿的个性、强调主观能动性，将广泛的内容、简洁的形象与幼儿生活、年龄特点相联系。如：天上飞的小鸟、地上的小虫、水里的鱼儿、一朵花、一棵树等等都是幼儿生活环境所熟悉的。日常生活中的情境如听妈妈讲故事、与小伙伴一起游戏等情节让幼儿感到亲切，·…这些都是他们创作的源泉。

毛笔的运用引起了幼儿的注意，吸引他们的好奇心。初学握笔姿势，学会控制、运用有一定的难度。运用和幼儿一起创编的儿歌、形象的比喻是很好的办法。

浓淡的墨色变化、斑斓的颜色渲染、广泛简洁的学习内容、独特的学习材料这些水墨画独有的特色，不仅引起幼儿的注意，更能激起学习的兴趣。？

2.教学活动游戏化

2.1 以游戏贯穿整個活动过程

引导幼儿把水墨活动当成游戏，在做做玩玩中进行。如，教幼儿学画“线”时，教师让幼儿画出不同粗细长短的线，然后引导幼儿观察：哎呀，这是妈妈的头发;那是爸爸粗粗的眉毛;那是粗粗的大树·一所有的线条被赋予了生命和灵动，孩子们的脸上一片快乐。以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学得轻松，且兴趣盎然。

2.2 以游戏做铺垫

当幼儿画一样东西，首先必须让这一事物由感性认识上升到理性认识，在脑海中留下深刻的印象，才能把该事物表现在画面上。在作画前，让幼儿玩与作画内容有关的游戏。以游戏作铺垫，然后作画，这样画面就会丰富多彩。

2.3 创设有利于幼儿关注、欣赏、尝试水墨画的良好环境

活动前，教师有目的选择一个内容能为幼儿所理解接受的作品张贴布置活动室，供幼儿欣赏，让幼儿感受并丰富他们的感性经验。例如：在“有趣的动物”的主题教学活动中，我采用国画的形式布置主题墙，他们看到新颖的作画方式画成的长颈鹿、熊猫、小刺猬等都情不自禁地欢呼起来，“好可爱哦！好漂亮哦……”听着孩子们的讨论和赞叹声，我便随幼儿的情绪，在幼儿关注中立刻引入活动一选择其中的《长颈鹿》加以分析，让孩子们说说它的美丽之处，主要让幼儿说说该动物的形态特征，说说教师用浓淡墨分别画了动物的什么部位，帮助幼儿分析。

3.充分观察，拓展思路

创作水墨画需要作画者平时具有丰富的素材积累，而这种素材的积累要靠他善于观察。而对于幼儿而言，大自然是他们最亲密的朋友。因此，让幼儿多多来到大自然之中，去仔细观察欣赏就显得十分必要。然而，幼儿毕竟还缺乏画家的艺术敏感性，他们观察的无意识色彩很浓，教师在组织幼儿观察时，就应明确要求和重点，同时再启发性地提一些较开放性的问题，以给幼儿留有较大的想象空间。

如主题水墨画“多变的月亮”活动中，教师请幼儿连续多天仔细观察夜空中月亮形状的变化，并且让有条件的幼儿利用望远镜来观察，然后让幼儿积极思维、充分想象“月亮像什么？”孩子们表现活跃、积极发言，有的觉得像明亮的镜子，有的又说像行进的小船，更有的说像咬了一口的饼干……接着孩子们迫不及待地用画笔表现了起来。通过一系列的观察、想象，孩子们的思路拓展了，让这幅主题画产生了意想不到的效果。

4.给予机会，促进创造

《纲要》在艺术教育中要求指出：“教师要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”在水墨画的教学中，教师是引导者，既要引导幼儿掌握基本的表现技法，还要尽可能多地为孩子提供想象和创作的机会，而水墨画的命题和目标就应体现这样的教学理念。一旦命题来源于孩子们的生活、目标适度就能引发他们的创作兴趣，幼儿就有了发挥自己想象的空间，他们的表现欲望就能得到满足，他们就可按照各自的愿望进行创造。

如主题水墨画《太阳花娃娃》的活动目标是：①巩固练习用“按”的方法有序地表现太阳花的花瓣;②发挥想象，创造性地表现太阳花娃娃的可爱形象。这一拟人化的命题马上引起了幼儿的共鸣，激发了幼儿创作的兴趣与欲望。在他们的作品中，有的娃娃梳着根羊角辫，有的叶子变成了娃娃的手和脚，有的的画了两个娃娃在唱歌，一幅幅天真烂漫，富有童趣的图画，无不透露着他们创造的光芒。

水墨画是幼儿园美术教学的新领域，毛笔、宣纸与墨汁的巧妙组合，正是孩子一次次神奇的体验与创造过程。它使幼儿的全部心理能力得以开发，人格得以塑造，智慧和创造力得以培养。因此教育者在水墨画启蒙重要尊重幼儿的表达特点，从激发和巩固幼儿的水墨画兴趣出发，以启迪创新意识为目标，在此过程中进行技能的训练和主体性的培养，从而促进幼儿的全面成长。

参考文献：

[1]教育部基础教育司编写《幼儿园指导纲要（试行）》解读.

[2]李振军.张春梅.中国画中的少儿水墨画.少儿美术，2003年第2期.