“亲子活动”中提升家园合作的策略

盖冉冉

摘要：积极的亲子互动交往是促进幼儿身心健康发展的重要途径。本文就“亲子活动”影响家园互动的主要成因进行了分析，并在实践总结的基础上提出了“亲子活动”中提升家园有效互动合作的实践策略。

关键词：亲子活动;家园合作;策略

一、亲子活动中影响家园互动的主要成因

对“亲子活动”的深入实践和分析发现：多数幼儿园的“親子活动”表面化、形式化问题比较突出，缺乏有效的互动，逐步沦为园方的单向式行为。部分家长在经历了这样的“亲子活动”之后，往往会对“亲子活动”实施模式和实施效果产生质疑，导致这一组织形式越来越缺乏吸引力。其主要问题表现在：缺乏共识、认知偏差、主体不明、深度不够等层面。首先，“亲子活动”的前期探索中，因园方组织能力、实施策略等方面的不足，导致家长和园方未能就“亲子活动”的价值和意义达成共识，一些家长因自身教育理念、工作实际等方面的制约，不愿主动投入到这一共建行为中。同时部分幼儿园的教师也在“亲子活动”的设计中，因疏于对流程设计中家长角色的关注，导致“亲子活动”中互动环节缺失的问题比较突出。其次，在“亲子活动”的实施过程中，部分家长对活动的认知存在有一定的偏差，将自身的参与定义在观众层面，认为这样的活动是幼儿园单向的“展示”，自身只要到场就是对园方工作的支持。也有部分家长请爷爷奶奶，甚至同事来代替，这违背了亲子活动开展的初衷。最后，当前，亲子活动的设计多由教师单方面完成，家长极少能够参与活动方案的设计。部分教师受到自身年龄、经验等因素的制约，设计的活动未能充分考虑到学生家长的年龄跨度及素养跨度。若园方在对教师设计方案的后期分析和讨论中修正不足，容易导致幼儿、教师、家长在互动上出现一定的问题，导致活动实施的效果不尽如人意。

二、“亲子活动”中提升家园有效互动合作的实践途径

（一）加强宣传，提高“亲子活动”的参与度

园方在实施“亲子活动”前，要充分与家长沟通，了解每位家长的职业、特长及参与策划组织亲子活动的兴趣。在全面把握“亲子活动”家长资源的同时，明确“亲子活动”的家长需求。同时，园方应积极开拓“亲子活动”教育宣传的方式，在传统的活动专栏建设的基础上，积极谋求与新媒体传播方式的对接，充分利用园方公众号、QQ群等方式，提高宣传的广度和深度，进一步端正家长对“亲子活动”的认知。

（二）共同设计，确保“亲子活动”的有效I生

家长是“亲子活动”实践中的有机组成部分。幼儿园应在“亲子活动”中加强主动和家长沟通，获得家长的支持、引导家长参与，确保“亲子活动”的有效性。教师可在幼儿“亲子活动”的设计中，邀请部分家长代表参与活动方案的设计，变家长的被动参与为主动实践，从而使家长真正成为幼儿活动的合作者和支持者。

（三）互动指导，避免“亲子活动”的形式化

在亲子活动的实施中，教师将由单项的服务者变成二元的服务者，尤其是对家长。教师可通过案例指导、活动中指导、个体化指导及总结性指导等形式，使家长获得正确的价值观念和科学的参与方法，并将观念和方法融入与孩子相处的每一刻。如在案例指导中，教师可通过将幼儿园成功的亲子活动案例上传至微信群、QQ群，供幼儿家长借鉴，并适时做好案例分析，给幼儿家长以启发。

三、结语

幼儿园作为教育实施的主体，应以加强宣传、共同设计、互动指导等为策略，革新“亲子活动”实施的观念和方法，密切关注家长、教师、幼儿三者间的互动合作，避免“亲子活动”的形式化和表面化，提升幼儿教育的实效，为幼儿快乐成长提供保障。

（责编：杨菲）