构建开放的小学品社课堂教学

苏太刚

从四年级起开设的小学社会课，旨在通过对古今中外最主要的事件，开拓学生的视野、丰富学生的文化知识、熏陶学生的情操、培养学生热爱祖国、热爱人民、珍爱生命等许多基本素养。因此，构建和谐、开放的课堂教学也就成为社会课教师的首要任务。如何完成这一教学过程，对此我谈一点自己的看法，与广大教师同勉。

一、教学设计要具有开放性。

新课程实施后，我们用活页式教学设计代替了过去的备课。其实，这种教学设计也只不过仅仅是一种教学预案，它由教学环节、教师活动、学生活动、设计意图四个主要部分组成。在社会课教学中，教师要在教学设计上体现开放性：

①教学过程中留有一定的空间，让学生说说自己通过电视、网络、报刊上获得相关的信息和资料，扩大其知识面，相互交流、相互学习。

②教学中设计要有弹性，如某一部分学生已掌握已了解，可在本节课略讲甚至不讲，学生感興趣的，有助于学生能力的要多用时间进行。

③教师的设计意图应淡化知识的传授，增加实践、操作的能力。如，教学不同环境下人们不同生活特点时，对于区域的特点一定要让学生找一找、画一画、连一连，学习华北平原，可让学生找出大城市及主要纺织厂，体会“棉乡”。黄土高原在煤矿图上找出主要大煤矿，体会“煤海”。“香港和澳门”通过量一量、算一算，体会港、澳与大陆不可分割。

二、教学过程要具有开放性。

1、课堂教学要摒弃传统教学的弊端，要充分利用社会科的特点让学生真正成为学习的主人，凡是学生通过阅读能理解的通过动手操作能获得的知识，教师就要放手让学生自己去读、去找、去画、去描，通过多种感官获得，教师把重点放在对学生的引导上，感情素养培养的点拨设计上。

2、要抓住重点，深化内容，在深度和广度上恰当地把握。教材仅仅给我们教学提供了一种依据，教学中教师不能受此束缚，对一些特点、教材挖掘不深，广度不够时，我们一定要加强。如，讲解新疆时，对春夏灌溉之季，人们为什么盼望大晴天，而不是阴天、雨天。新疆的瓜果为什么那么出名，及“三峡两地”的特殊地理环境，教师深度、广度教应由教师先引导，而只有真正引到了，学生对这些问题对课文的理解才能更加透彻。如，东北平原，黑土地现在是什么样;黄土高原的山川秀美工程实施后的变化;上海浦东开发区的经济腾飞;西双版纳的旅游开发等。结合时代特点的内容，教师可充分利用远程教育在课堂教学中进行展示。

3、教学形式的开放，教学时不仅仅限于简单的一节课，可由课前搜集资料、信息，课中交流探索，课后动手实践体会的框架去进行品社课教学，极大调动学生的学习积极性。

小学品社课，只有教师端正了思想，改变了课堂教学，才能吸引学生，真正完成学科教学的任务和培养目标。