论构建自主学习模式,提高小学语文课堂教学效率

李杰

摘 要：随着新时期的全面到来，传统的课堂教学模式急需要改革创新，才能紧跟新课改的步伐。作为语文教师，就要借助自主学习模式，创新优化自身的教学方法，及时转变自身的教学观念，充分利用各种现代化教学技术与资源，来活跃课堂氛围，促使学生积极踊跃参与课堂学习，提高自身的综合能力。

关键词：自主学习模式;小学语文;课堂教学

引言：在小学语文课堂教学中构建自主学习模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，帮助学生构建完整的知识结构，提高学习效率;而且能够降低教学难度，打破课堂教学的时空限制，让学生全身心的参与到学习中，提高课堂教学效率。

一、细化教学目标

自主学习模式的构建，需要教师与学生共同参与，发挥各自的价值与作用。教师发挥自身的组织与引导作用，学生发挥自身的学习主体作用，在相互合作中实现教学目标。在教学活动中，采用这种教学模式，活化了教学时间，活跃了教学氛围，为课堂注入生机与活力，提高课堂教学效率[1]。第一步，需要教师先细化教学目标，引导学生做好课前预习准备，这样才能对新知有一个初步的了解。首先，教师要对学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯等有一个全面充分的了解，然后根据学生的个性特点与学习兴趣，结合教材内容，制定相应的教学目标。其次，教师要借助现代化信息技术，搜集与整理相应的语文知识，将其制作成微课视频，通过图片、视频等形式，让学生了解教学目标、教学重难点、教学流程等。同时将教学目标细化，教学重点优化，教学难点简化。最后，教师要鼓励学生将预习过程中存在的疑惑与困难圈画出来，并且将自身的感知与问题总结整理出来，为课堂教学打下坚实可靠的基础。

二、创设教学情境

课堂是学生学习知识的主要场所，也是提高课堂教学效率的关键。在自主学习模式构建中，还需要教师做好课前导入工作，才能让学生全身心的参与课堂学习。教学情境，属于一种新型的教学方法，能够为学生营造一个真实的学习情境，让学生犹如身临其境，带来直观的体验与感受。首先，教师就可以将教学情境运用到课前导入准备中，结合教材内容，创设适宜的教学情境。语文的学习，离不开真实的文化背景与场所，通过教学情境就可以一一实现，调动学生的全身感官。其次，教师可以借助多媒体教学设备，为学生提供更多的知识信息，拓宽学生的知识面，加深学生的体验与感受，简化语文知识。最后，教师可以通过问题的抛出，引发学生质疑、思考，为后续的合作探究打下坚实可靠的基础。

例如教师在教授《金色的草地》时，教师可以为学生创设一个趣味问题情境，如先利用多媒体教学设备，为学生呈现俄罗斯乡下的一片金色草地，然后询问学生，看到过这样的金色草地吗？看完之后，大家有什么感受？接下来让学生观看课文中的插图，将学生快速进入到学习状态，进行文本阅读。然后提出问题：为什么草地会是金色的？这里藏着什么秘密？让学生通过文本的阅读，展开思考探究，回答以上问题。

三、引导合作探究

合作探究是构建自主学习模式的核心环节，也是小学语文课堂教学的重点，对于提高课堂教学效率有着非常重要的价值。在合作探究环节中，需要教师充分发挥自身的引导与组织作用，让学生快速找到文章的中心思想与表达情感，提高学生的学习能力。首先，教师需要将学生分为四到六人的小组，每一个小组选拔一名小组长，带领组员展开讨论交流。还要鼓励全体成员主动参与，通过不断的讨论，来加深对文章的印象[3]。其次，教师也需要参与到小组的合作探究中，通过循序渐进的引导，把握好文章的整体难度，带领学生找出答案。最后，教师要鼓励学生踊跃举手发言，用自己的言语将答案整理表达出来，来逐渐提高学生的语言表达与思维能力，做到语文知识的灵活运用。

例如教师在教授《秋天的雨》时，教师就可以先抛出以下问题，“秋天的大门打开了，为我们带来了什么？秋雨到底有着什么样的魅力，深深的吸引着作者？”然后引导学生以小组为单位，展开激烈的讨论。接下来，教师选出一名小组代表进行发表讨论结果，如秋天为我们带来了很多美景，有银杏、橘子、柿子、菊花以及秋雨;秋雨是五彩缤纷的，是香香的、甜甜的。然后教师在对学生的回答进行总结评价，让学生从文章中体会到大自然的生机勃勃，感受到作者热爱大自然的情感。

四、结合实际生活

社会的发展也为教学工作带来了很大的冲击，转变着人们的思维、价值观与精神世界。为了提高教学效率，还需要紧跟社会与时代的发展步伐。语文知识与实际生活也有着非常紧密的联系，将语文课堂教学与实际生活紧密结合，可以帮助学生构建完整的知识结构，提高自身的综合能力。在实际教学中，教师除了将一些生活中的元素与事物引入到课堂教学中外，还可以设计相应的生活活动，引导学生思考、总结、探究，增加学习的趣味性，帮助学生提高创新思维与创造力，真实的感受到语文学习的魅力与价值。

五、结语：

综上所述，构建自主学习模式，是小学语文教学改革提出的要求，是促使学生获得全面发展提出的要求。因此在今后的教学中，教师就需要通过细化教学目标;创设教学情境;引导合作探究;结合实际生活等策略，来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生找到属于自己的学习方法，提高学习效率。

参考文献：

[1]郝海霞.构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].语文课内外，2019，（10）：114. DOI：10.3969/j.issn.1672-1896.2019.10.115.

[2]鄭江.论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].中外交流，2018，（45）：222-223.

[3]邓娜.试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（9）：139-140. DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2018.09.109.