初中道德与法治课中互动教学模式的应用

黄文明

摘 要：初中阶段的学生，既活泼好动，又对新鲜事物有着强烈的好奇心，在此阶段之中，教师要结合学生的成长特点，加强教学方法的进一步深化和创新，这样才能够以更加优良的教育风采，加强学生学习需求的满足。而对于初中道德与法治这门课程来讲，在实际发展的过程中，充分结合当前的时代发展潮流，让学生可以在互动教学模式的影响之下，提升学习的独立性，对于学生未来的成长是具有非常重要的影响的。

关键词：初中阶段;道德与法治;互动教学模式;应用策略

正文

在新课程标准改革理理念的影响之下，初中教师在对相关课程进行统筹部署和安排的过程中，更加注重对学生综合素质的提升。在对相关的道德与法治课程的内容进行讲解的过程中，结合当前的法治建设情况以及道德约束情况，对学生的行为以及成长特点进行点评和说明，可以让学生在内心中有一个真实的认知，而在课堂教学中充分对互动教学模式进行全面的应用，也可以更好的对一些抽象话的知识形式进行全面化的展现。所以，在未来的教学过程中，教师要着重结合道德与法治课程的教学特点与需求，创新互动教学方法，加强沟通，以期更加有效的促进道德与法治教育效果的进一步提升。

一、互动教学以及初中道德与课程教学的相关理论知识分析

在对这一部分内容进行探究的过程中，笔者主要是对互动教学的概念以及加强互动教学模式应用的必要性进行全面的探索，从而更好的为后续内容的研究奠定良好的理论基础。

1.1互动教学的含义

从理论知识的角度来看，教师在对互动教学模式进行应用的过程中，主要是通过与学生的沟通与互动，加强整体配合的完成，这样可以成为课堂中的一个整体，不仅拉近了师生之间的距离，也可以让学生在互动的过程中集中注意力，投入到课堂之中，使得学生可以成为整个课堂的主体，而不只是被动的接受相关的知识。

1.2在初中道德与法治课堂教学中应用互动教学方法的重要意义

对于初中道德与法治这一门课程来讲，其对于老师的专业形式要求是比较高的。而在实际教学的过程中，通过综合性的展现，让学生可以在互动教学的模式之下实现自我价值，可以让学生养成良好的学习习惯，在现代化教育理念的影响之下，建立师生平等的发展基础，不仅可以让学生与教师之间没有距离感，也可以推动双方之间的情感交流，在对学生的各项能力进行培养的过程中，使学生可以有一定的質疑精神，通过良好的创新提升整体的教学质量。

二、提升初中道德与法治课程教学中应用互动教学方法水平的重要策略

在对策略部分的内容进行研究的过程中，我查询了较多的专业知识，并结合了自身的专业知识，探讨了以下三部分的内容，具体内容如下。

2.1注重学生鼓励，完善社会探究

在对道德与法治课程的相关内容进行讲解的过程中，很多知识点非常虽然比较浅显，但是对深层次知识的理解以及其他方面的拓展要求是比较高的。所以，在这样的情况之下，教师应该结合这些重点难点和关键点，对学生的各项突破能力进行全面的把握，让学生在教师的引导之下，学会对道德和法治课程中的知识进行有效的应用，使学生成为整个课堂中的主体，在独立思考的过程中，与教师进行良性的沟通。比如，在对调控情绪这一内容进行讲解的过程中，教师可以结合学生的情绪波动特点，对各项行为进行讲解，当试卷分数发下来之后，有人欢喜有人忧，这就是深受情绪的影响，很多同学成绩较好会非常开心，很多学生这次发挥的不理想也会有一点沮丧，在这样的情况之下，可以通过行为内容的讲述，让学生学会如何调控自己的情绪，并通过一定的约束，充分做到情绪不影响他人。

2.2重视组织实践，加强情感交流

在对互动教学模式进行应用和把握的过程中，教师要加强情感交流的组织和拓展，在对各项知识内容进行融合和把握的过程中，教师要融入自身的情感，通过日常生活内容的探讨，使学生与教师可以有充分的共鸣。比如，在对学生行为规范的知识内容进行讲解的过程中，教师可以结合目前青春期的一些学生行为好的与不好的内容区分，让学生去领会在青春期这个阶段哪些行为是好的，哪些行为是不利于自身成长的。在这样的情况之下，教师与学生可以通过沟通与交流了解学生的想法，学生也可以在这个过程中，感受到教师的用心。

2.3融合生活学习，加强实际分析

最后一个层面的内容，我们主要探讨的是生活实际的有效结合，在对道德与法治课程的相关内容进行研究的过程中，只要充分结合生活学习，才能够领会知识内容中的重要含义。比如，在对《心中有法律》课程内容进行讲解的过程中，教师可以选取时政热点中的一些案例，让学生领会法律对于公民的约束意义，并且，要教导学生避免这些行为的发生，比如，可以播放李天一等相关案件的事实内容，让学生有意的规范自己的行为，遵守法律法规。

结束语

总而言之，在对初中道德与法治课程的相关内容进行研究和把握的过程中，教师通过良性的互动，完善互动教学模式的应用可以教学效果，更好的让学生融入雨课堂学习之中。所以，在未来的教学过程中，教师要着重把握道德与法治课堂教授的精髓所在，通过良好思考习惯的培养，使学生形成健全的人格。

参考文献

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[2]王海梅. 初中《道德与法治》课教学中学生自主探究教学优化研究[D].扬州大学，2018.

[3]徐志祥.初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].中国校外教育，2018（27）：129.