新课标背景下高中数学教学模式探究

摘 要：新课改使得广大教育工作者将传统教学方法进行了创新，提出了新颖的教学手段来展开教学活动。在本篇文章中，笔者简单阐述一下高中数学教师如何开展数学教学活动来提升学生数学学习效率。

关键词：新课标;高中数学;教学

高中数学新课标除了要求学生完成简单的数学基础知识的学习外，还鼓励学生自主参与到课堂活动中以及提升实践能力。广大高中数学教师为了响应课改号召应用一些高效的数学教学手段开展数学教学，同时在课堂中凸显出学生课堂主体地位，促进学生不但提升综合能力和素养，为以后学习做好准备。

一、采用启发式教学模式，提升学生学习兴趣

升入高中后，很多学生都反应数学知识难度增大，学习起来不能得心应手，针对这一情况，高数学教师开始寻找能够增强课堂教学效果的恰当教学方法，想要促使学生积极投入到课堂教学活动中去。启发式教学模式是一种能够提升学生学习兴趣的教学模式，数学教师在课堂中通过不停地启发学生来引发其主动思考以及提出自己对于问题的看法，可以使之不再感到数学知识学习的困难，反而积极主动参与其中，进一步提升他们数学学习效率。

例如，学生在学习“三角函数的图象与性质”一节时，高中数学教师通过采用启发式教学模式开展活动有效提升了学生学习兴趣。课上，教师道：“正弦函数y=sinx是一种最为常见的函数，我们已经学习了一些数字的正弦值，你们能够列举一些吗？”学生立即将π/4，π/2，π，3π/2，2π代入到正弦公式中进行计算。随后，教师继续问道：“我们在前面研究函数的时候通常都会采用什么方法或者步骤进行呢？”学生回答道：“做出函数的图象，通过图象探究函数的性质。”教师道：“三角函数也是函数的一种，接下来大家尝试探究一下它们的函数性质吧！”学生立即开始使用刚才计算出来的正弦函数做出正弦图象，待他们完成做图后，教师又问道：“你们使用几个常见的数字完成了正弦函数的图象，如果正弦函数的自变量为任意数字，就像负数，它的图象又是怎样的呢？”学生在教师启发下立即展开思考，并且对正弦函数图象和性质的探究产生了浓烈兴趣。

二、采用生活式教学模式，激发学生学习热情

人们常说，生活是一门学问。生活中蕴含着大量的知识，数学知识就是其中最多的一种，鉴于此，高中数学教师在新课程标准下开始尝试使用生活式教学模式，创设生活场景或者引入生活化问题展开教学，促使学生能够在生活中感受到数学知识的存在，同时认识到数学知识对于生活的意义，进而对数学学习产生无限热情。学生在生活式数学教学模式下的学习主动性和积极性都很高，学习效率也会随之提升。

例如，学生在学习“生活中的优化问题举例”一节时，高中数学教师采用生活式教学模式展开数学教学活动激发了学生的数学学习热情。一上课，教师道：“同学们是不是经常听到人们在生活中常常说怎样用料最省、怎样利润才能最大这些问题或者说法？”学生频频点头，教师接着道：“像刚刚提出的这些问题在数学学科中被称为优化问题，就好比我们在设计一张海报时，要求版心面积为128平方分米、上下分别空出2分米，而左右需空出1厘米，问怎样设计才能使得海报四周的面积最小？”学生听到这一生活中常常遇到的问题，立即开始尝试使用数学手段来解决，在草稿纸上计算起来。高中数学教师通过将生活话题引入到课堂中，不仅能够使得数学课堂不再单调乏味，还能够激发学生的学习热情，促使他们主动学习数学知识。

三、采用探究式教學模式，培养学生自主能力

探究式教学手段是实现学生课堂主体性和提升学生自主学习能力最为有效的教学方法，是新课改背景下广大教育工作者使用最为频繁的教学手段之一。在高中阶段，数学学科是一门必修学科，对学生的成长和高考都有着深远的影响，所以教师在教学过程中可以采用探究式教学模式，以此将学生带入到具有探究性质的教学氛围中，促使他们主动参与到课堂探究活动中去，进一步提升他们自主学习能力和探究水平。

例如，学生在学习“直线的交点坐标与距离公式”一节时，高中数学教师通过采用探究式教学模式展开教学活动有效培养了学生的自主探究能力。一上课，教师便说道：“同学们，前面我们已经学习了直线方程的倾斜角、斜率以及直线方程，那么如何计算两条之间的交点坐标或者他们之前的距离呢？”说着，数学教师便在黑板上呈现出两个直线方程“A1x+B1y+C1=0”和A2x+B2y+C2=0，鼓励学生探究两条直线的交点坐标。学生看到直线方程，立即将两个直线方程联立起来求交点坐标，并得出方程组有解或者无解是决定两直线关系的关键所在，教师随之引导他们自主带入一些数字进行实际验证。高中数学教师在数学课堂中组织探究活动既能够调动学生的数学学习积极性，又能够培养学生自主学习和探究能力，使之在以后学习过程中更加主动。

综上所述，高中数学教师在新课程标准下只有不断创新和改进，采取多种教学模式展开数学教学活动，才能有效提升学生的数学学习兴趣以及自主学习能力，为其熟练掌握数学只适合以及提高数学综合能力奠定坚实基础。

参考文献：

[1]宋铭.新课标背景下高中数学高效课堂教学模式探究--以遵义四中2013届9班为例[J].现代交际，2015（2）：253-253.

[2]朱华强.新课标下高中数学高效课堂模式初探[J].中学教学参考，2013（26）：27-27.

作者简介：张建国 ，男（1991，4）籍贯：四川高县，木里藏族自治县中学 ，中学二级教师，研究高中数学高效课堂，趣味数学