基于二级管理视角下的高职院校青年教师科研能力的培养模式探讨

游骏强

摘 要：科研是高职院校的重要职能之一， 是衡量高职院校实力的重要指标。二级学院的科研绩效是提升高职院校核心竞争力的重要指标， 其中青年教师作为科研队伍的中坚力量和新鲜血液， 其科研成长问题亟待解决。文章在进行充分调研的基础上， 归纳出高职院校青年教师的科研现状及存在问题， 并从二级管理的角度， 提出了科研激励模式、创新管理方法、重視交流培训及加强团队合作等四个方面的对策探讨。

关键词：二级管理;高职院校;青年教师;科研;提升

二级管理体制作为一种新型的管理模式， 由于其对提高二级院系的管理效能有着积极的意义， 越来越多的高职院校开始由传统的一级管理向二级管理转变。随着管理模式的转变， 二级院系拥有了更多的管理自主权和资源支配权， 同时也对二级院系提出了更高的管理要求。如何制定符合院系实际情况的科研制度， 更重要的是如何加强教师科研能力的培养， 尤其是提高青年教师的科研能力成为二级管理的重要工作。

一、制约高职院校青年教师科研能力提升的问题现状

1、青年教师在从事科研目的方面， 最主要目的是晋升职称， 其次为完成岗位职责。也就是说， 可以认为大部分的青年教师是为了晋升职称和完成岗位职责才从事科研活动。

2、缺乏有效指导， 研究经验少。青年教师普遍感觉由于缺乏有效的指导， 没有明确的研究方向， 无论是科研意识、科研能力和科研经验都亟待加强。

3、激励力度与教师期望值存在差距，高职院校现行的科研管理激励制度缺乏足够的力度， 既难以弥补在科研活动中的付出， 又难以调动教师科研积极性， 在有的学校甚至由于激励力度的不足而导致科研工作者对科研望而却步。

4、教学任务重， 研究时间短缺。教师的教学任务大大加重， 再加上教学方式在不断改革创新， 青年教师在繁重的教学任务和压力下， 用于科研的时间就自然而然缩短了。繁重的教学任务压缩科研时间， 对青年教师的科研工作带来负面影响。

二、二级管理视角下青年教师科研能力提升的对策探讨

1、全方位、多层面、多形式、多因素地开展激励，尤其注重注重激励科研骨干成长与科研团队培育。从宏观层面看， 无论是完善科研激励动力系统， 健全科研激励运行系统， 还是建立科研激励评价系统， 培育科研激励环境系统， 都要突出职业特色。从微观层面看， 完善高职院校科研管理激励制度， 在制度设计上要体现多层次需求差异;要建立符合本校实际的科研量化管理或科研奖励量化体系， 完善量化考核内容， 把握量化考核模式的“量”和“度”;要统筹激励目标， 丰富激励手段;要建立科学合理的评价和激励机制;要建立公开、公平、公正， 充满活力的竞争环境;要重视对科研团队的激励;要通过加大惩处力度建立合适的负面激励制度。在科研活动中， 离不开学术带头人、科研骨干发挥示范、引领和指导作用。因此， 高职院校以及二级学院需要加大对科研骨干的激励力度， 为其提供科研必要的硬件条件和软性环境， 促进其产生数量更多、质量更高、成效更佳的科研成果， 发挥骨干作用， 带动学校其他教师共同进步。

2、创新管理方法， 提高服务质量。二级学院科研管理过程更加精细化， 应该根据各专业、个人的特点进行管理， 尤其要加强对青年教师科研的管理和服务。二级学院应该在日常工作中注意积累， 根据二级学院学科的特点和往年的申报信息， 按照时间顺序做一个列表， 提供二级学院教师， 尤其是青年教师更加有充分的时间做准备。

3、重视交流培训， 优化科学研究环境，学术交流和专业培训是提高高职院校青年教师科研能力最有效的方式之一。二级学院应该要加强资源的梳理， 有目标有重点的为青年教师提供各种形式的学术交流和专业培训， 注重落实每一位青年教师的专业研究方向， 激发他们的研究潜力， 优化学院科学研究环境。

（1）组织青年教师参加各种学术会议，通过学术交流可以拓宽青年教师的视野， 启发科研的思路和相关技巧， 了解学术动态、前沿信息， 促进与外界的交流和合作。

（2）对青年教师参加科研培训提供更多机会。二级学院既可以为青年教师举办各种校本培训， 聘请专家学者举办各种形式和内容的科技讲座、学术报告， 让青年教师及时了解科研信息， 把握学术动态， 了解项目申报、成果评定等相关信息， 扩大学术视野消除他们的畏难情绪， 解决他们的研究困难。

（3）提供下企业锻炼机会，二级学院创造校企合作平台， 提供青年教师下企业实践的机会， 让其参与到企业的技术咨询、技术开发、技术改造、技术成果推广等服中。

4、注重团队培养， 提高科研能力。二级学院要重视和支持团队开展研究工作， 尤其是要重视团队对青年教师的帮助和培养， 一方面通过建立激励制度， 提供设备、经费等方式促进团队科研工作的顺利开展;另一方面加强对团队的管理， 明确团队的权责。

三、总结

总而言之，原来的一级管理模式已经不适应发展的需要。因此， 高职院校改革内部管理机制， 实行二级管理成为必然，在二级管理的视角下，只要坚持创新改革，多关怀青年教师的科研需求，青年教师的科研能力必然会稳步提升。

参考文献：

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