“以人为本”教学理念在中职美术教学中的应用研究

闫秀杰

摘 要：随着新课改的深入发展，“以人为本”教学理念以其自身独特的优势被广泛应用于教学实践当中，且优势作用日益凸显，对提高课堂教学质量以及学生的学习效率都产生了十分重要的积极作用。基于此，本文将从“因材施教，尊重差异”“合理分组，提高效率”“分层评价，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈“以人为本”教学理念在中职美术教学中的应用研究。

关键词：以人为本;中职美术;因材施教;合理分组;分层评价

据相关研究表明，在中职美术课堂教学中运用“以人为本”的教学理念，能够充分发挥学生的主体地位，并根据学生的性格特点、兴趣、天赋等因素，有利于发掘学生美术学习潜能，特别是有助于激活学生的美术设计思维，可谓是“中流砥柱、大有作为”。可见，从某种程度上来说，“以人為本”教育理念是当前中职美术教育教学的核心，其重要性不言而喻。但不容乐观是，由于受到传统教育观念的影响，目前，仍有许多中职美术教师在课堂教学实践中仍以传统的“灌输式、填鸭式”等教学方式为主，对“以人为本”教学理念缺乏正确的认识，导致课堂教学过程索然无味，在很大程度上扼杀了学生的学习主动性和积极性，学生的学习兴趣可谓是“荡然无存，消失殆尽。”因此，在新课改的大背景下，如何深化和运用“以人为本”教学理念，使中职美术教学变得更加高效且实效显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、因材施教，尊重差异

因材施教是新课改以来一种高效且实用的育人方式，同时也是“以人为本”教学理念的重要组成部分，特别是针对于中职美术教学，每个学生都是一个独立的学习个体，尊重学生之间的个性差异，采取“对症下药”的方法有助于使学生美术综合能力得以全面提升。因此，在中职美术教学中，教师必须要根据学生的学习能力及心理特征来精心设计教学目标，最大限度的使每位学生都能够在有效的课堂教学中学有所获、学有所成，从而有效提高课堂教学效率。

例如：在教学“素描”这一课时，为了提高学生素描表现能力，我会以因材施教的教学方式来展开教学，首先，我会利用多媒体为学生展示一些视觉美感较强的素描作品，以期给予学生视觉上一定的冲击力，激发其学习热情;然后，在为学生讲解素描三要素——黑白灰这一知识点时，我会先让全体学生各自发表一下自己对黑白灰的理解，之后，我再利用媒体为学生显示一幅黑白灰关系凸显的素描作品，并带领学生进行分析，以期能够让学生对黑白灰关系有个较为明确的认识;最后，我会指导学生绘画一个或一组简单的素描几何体，在此过程中，考虑到学生之间的个性差异，我会让学生根据自身的能力自主选择绘制对象，并以朋友的身份对绘画基础较为薄弱的学生进行细心指导，从而有效达到预期的教学效果。

二、合理分组，提高效率

合理分组是提高学生学习效率的重要途径，同时也是《中职美术新课程标准》的内在要求，是贯彻落实“以人为本”教学理念在课堂上应用的重要体现。因此，在中职美术教学中，教师要以知识为导向，学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，按照“组间异质，组内同质”鼓励和引导学生以小组合作的方式进行学习，从而有效培养学生的主体意识和合作能力，提高其学习效率。

例如：在教学“展示设计与制作”这一课时，旨在提高学生的展示设计能力与动手实践能力，在教学中，除了为学生讲解展示设计的基本表现特点及方法外，我还会按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行合理分组，然后，我会为学生详细介绍展示设计的范畴，如，展览会设计、商业展示设计、博物馆设计演示空间设计等，接着，我会利用多媒体为学生展示一些这些场景的实际景象，以期让学生通过欣赏感受展示设计的实用性;最后，我会让学生以“教室一角”为设计对象，利用身边的物品以小组合作的方式尝试进行展示设计，并要求每组学生选出代表向大家介绍各组的设计思路。这样一来，能够大大的提高学生的学习效率。

三、分层评价，树立信心

评价是课堂教学过程中必不可少的一个环节，科学、合理的评价既能够帮助学生树立良好的学习信心，也能够充分调动学生的学习动力，使其更加自愿、主动地投入到学习之中。然而值得注意的是，在教学中，若教师采取“一视同仁”的评价方式，会严重导致学生产生“高傲自大或谦卑自牧”的心理现象，不利于学生身心健康及美术综合能力的全面发展。因为，教师要根据学生的学习成效及性格特征，采取分层评价的方式给予学生科学、合理的评价，这样一来，才能够从真正意义上帮助学生树立良好的学习信心。

例如：在教学“色彩”这一课后，为了培养学生对色彩的概括、提取能力，我会让学生在课堂上绘制出16色相环，可以是临摹，之后，待学生基本完成后，我会对学生的作品给予科学、合理的评价，如，完成程度较好的学生，我会给以一定的肯定，并鼓励该类学生在原有基础上尝试绘制32色相环，对于程度中等的学生，我会教授学生一些色彩配色技巧，以期能够使学生进一步提升自身的色彩能力，而对于程度较差的学生，我会以激励式评价为主，多表扬、少批评，以激励为主，必要是，我也会为学生进行示范。如此一来，有助帮助学生树立良好的学习信心。

综上所述，“以人为本”的教学理念在中职美术教学中的应用是十分有必要的，是一种行之有效的教学理念。因此，在教学过程中，教师要在坚持学生的主体地位的同时，也要不断提高自身的专业能力，以期能够更好的驾驭和深化“以人为本”教学理念，刷新学生对美术学习的传统印象，树立对美术学习的信心，进而有效提高学生美术综合能力。

参考文献：

[1]成县苏元学区教师 马小亮. 浅议“以人为本”的教学设计[N]. 陇南日报，2019-09-18（004）.

[2]胡蓉蓉.关于中职美术设计与制作专业教学模式改革的创新尝试[J].科技资讯，2019，17（27）：133-134.