略谈对学生的赞美和批评

武丽娟

摘 要：学生是单纯的，她单纯如一粒种子。所以她需要赞美，如同需要厚实的土地，和煦的阳光，温暖的春风。但赞美要有度，才能达到事半功倍的效果;也需要时刻提醒自己的力量，為了防止走向歪曲的路，那就需要指点批评、鼓励、赞美，但都需要讲究方式以及方法等等。

关键词：鼓励;赞美学生;赞美有度;批评要有方法

为什么有些孩子小小年纪就被送进了精神病医院？为什么有些孩子过早地远离了单纯，在不该成熟的季节成熟了？为什么社会上有如此多的孩子选择结束生命以求解脱？为什么孩子们会脆弱得如此不堪一击？这足以引起我们老师们和家长们的反思。

我既是一名老师又是一位家长，面对自己孩子的不听话，班内孩子的捣蛋，我有时无言以对，只有说道、批评来提醒他们，用一双“厉眼”投向他们，他们不得不消停一会儿，以至于他们见了我躲，背后说讨厌我，但我读了这个故事《伟大的墨菲老师》后，我才恍然大悟，我彻底改变了。故事中这样写道：当我们的孩子在遭受到挫折的时候，对中国的父母来说，用微笑和各种积极的方式来代替各种语言和身体的惩罚、失望表情的流露，也许只有少数的人才可以做到，但鼓舞的方式在美国相当普遍。

比如对著名的医学专家弗雷德来说，遇到墨菲老师是他一生的转折，而学生时代的经历令他终身难忘。在小学二年级，弗雷德学习状况不好，不管怎么努力，他都弄不懂简单的算术，甚至理解2+2也有困难，经常受到老师的责骂，但他进入五年级，他幸运的遇上了以为好老师——赫德特·墨菲。一天课后，墨菲老师把他叫到一旁，拿出试卷，弗雷德低下了头。但墨菲老师却没有责备他而是和蔼的说：“我知道这些题你都会，你愿意重新再做一遍吗？” 弗雷德默默的点了点头，老师逐一提问他每道题，他口头回答，老师高兴的说：“都对了。”他脸上露出了满意的笑容，这笑容仿佛能驱散一切黑暗，正是这慈祥的微笑照亮了弗雷德的心，这样才免去了留级的厄运。平时，墨菲老师不仅对弗雷德耐心帮助，而且总是给予热情的鼓励，他曾对弗雷德说：“你很聪明，孩子，我知道你将来一定会前途无量，我对此充满了信心。”在这以后，弗雷德发愤图强，没有辜负老师对他的期望。后来，在他的专著《生活的馈赠》书的扉页上写道：“送给墨菲老师：您永远是我最敬爱的老师，我将永远铭记我在河谷小学读五年级时你所给予我的关心与帮助，您的热情与善良永远是我学习的榜样。”是的，墨菲老师对自己的学生所做的一切，就是鼓励。然而，鼓励所产生的力量却是神奇的。

看似简单的一个鼓励，却显示出教师高超的教育艺术与博大的胸怀，更重要的是能激发被鼓励者巨大的自信心。

赞美是增强学生的自信心。

古人说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。鼓励的力量是无穷的，学会赞美学生这方法很重要。首先，我们要寻找孩子身上值得夸赞的地方，多肯定他们，增强孩子的自信心，因为自信心是孩子的立身之本。其次，不贬低孩子，不要把“笨”“懒”“没出息”挂在嘴边，不要因一次失败就责骂孩子，这无形中就给学生扣上“不行”的帽子，因为教师最大的作用是影响学生的自我概念和自我认识，影响学生的自信心，而不是禁锢学生的思想与行动。学生的自我认知水平就决定了自己是否能走向成功，这也是为什么好学生学习越来越好，差生越来越差的原因吧！可见，增强学生的自信心多么重要，而学生的自信心强弱来自于老师的鼓励、赞美。

赞美学生要学会微笑。

“己所不欲，勿施于学生。”学生的心灵很弱，我们不要总是把不满写在脸上，而要用微笑的方式与学生沟通，改进自己的教育方法。学生会等待你的微笑、你的夸奖、你的鼓励，只要学生有一点小小的进步，就是可喜的，就要肯定他，给学生学习、生活上定目标，让学生通过努力可以实现。平时多微笑吧！微笑之花开在教师脸上，他就盛开在学生心里。

赞美要实事求是。

有句话说：“凡事过犹不及。”一个十岁的小男孩唱了一首歌，老师夸他说：“你是个小歌星。”可小男孩说：“我希望我是，但我知道我不是，那是不可能的。”老师大为不解，为什么他的赞扬会得到学生的拒绝呢？因为这个小男孩认为老师对他的赞扬不真实，过于夸大。另一个夸赞是这样说的：一个十二岁的女孩儿写了一篇文章，老师说：“我读了你的文章觉得文字优美，描写细致。”女孩听了非常高兴，她以后的文章一篇比一篇写的好。可见，对学生进行实事求是、恰如其分的赞扬是很重要的。

有一句谚语叫做：真的才是最有力量的。这句话完全适用赞美实事求是。只有真诚。适度的赞美才有益于孩子。关键是要看重过程，而不是只注重结果。国外有关专家认为，最好是了解学生做事情的过程，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，再赞美孩子。

犯错是孩子的天性，当孩子犯了错误，我们要学会接纳他，学生个性不同，表现出来就不同，有些行为老师不喜欢，学生会自卑。所以，我们不要进行同学之间的比较，看×××同学多好多好，看×××同学多不好，所以犯错了不要嘲笑和指责，它不但不会使孩子改正缺点，获得进步，反而使孩子产生一种心理上的恐惧感，从而否定自己，并产生自卑感，所以老师批评学生的语言要有艺术性。

当孩子犯错误时，有一位家长是这样批评孩子的。故事是这样的：八岁的宁宁，尽管父母再三要求她在与朋友出去野餐前把自己的房间打扫干净，但她还是把父母的话当成耳旁风，房间里乱的一团糟，自己已经出去了。那天正好有位地产代理商来看房子，所以父母非常生气，不得不匆匆忙忙的替宁宁打扫了房间。宁宁回来后，母亲告诉她自己为什么生气。“你给我造成了很大不便，我们非常生气。（她的批评是特定的，并且很准确的表达了自己的感受）自己打扫自己的房间，首先是因为你是个懂事的孩子，我们相信你自己的事情能够自己做，并且能做好。但你却拖拖拉拉不去做。今天地产代理商来看房子你不打扫，我替你打扫，结果耽误了其他重要的事。保持你房间的干净是你的责任，而不是我们的责任。你想想我说的对不对，然后告诉我今后你会如何保持房间整洁，保证这类事不再发生。首先母亲描述了所发生的事情、问题的原因和结果，她的责备是正确的，又给她安排了一个很实际的任务，用这种方式来解决。

如果换成下面一种批评方式，看看有什么不同：“你为什么总是这么不体谅人？你的行为快把我气疯了！我跟你说过无数次要保持房间干净，但你就是从来不听！你是怎么啦？（这无意就让学生产生内疚感）现在我要你待在房间里，想想你所干的一切。”

这一惩罚，没有针对性，虽然有时间来思考，但却没有机会学会做些什么事来弥补自己的过失。显然，两种不同的方式会产生两种不同的结果。所以，批评必须谨慎、科学。

结束语

总之，赞美与批评是掌握风向的舵，是老师对工作，对学生爱的体现。学生要把握好生活的小船，不被那股风冲昏了头脑。只有这样，学生们的发展才能健康，赏识教育才能有意义，他们才能在赏识教育下幸福快乐的成长。

参考文献

[1]著作：编著：秦榆………………………………………………《孩子，你真棒！》.