试论提高初中政治课堂教学质量的路径

林珍香

摘 要：目前，初中政治教学仍然存在教学方法单一，部分教师投入精力不足，教学案例选择不够生动形象，学生对教学的兴趣点不高，不能实现良性互动，主动学习意识不强的问题，从鼓励教育、生活化案例引入、情感教育融入、实践教学开展、教学手段烘托等方面提出了优化初中政治教学质量的具体措施。

关键词：初中政治；鼓励；生活化；情感；实践

初中政治课程教学是实现初中生人生价值观构建的初级阶段，也是形成正确的人生理想的关键时期。传统的初中政治教学存在一定的教学方法单一、部分教师投入精力不足、教学案例不够生动形象等问题，使初中生对政治课堂的欢迎程度不是很高，参与教学的主动性不强。很难满足现代政治课程教学质量提升的要求。笔者从事初中政治教学多年，认为可以从以下几个方面构建教学质量路径。

一、鼓励教育

13～15岁的初中生在成长的过程中需要有人不断地关注他们，这样他们才能有存在感。在初中教学中，教师的表扬和鼓励对学生来说不仅是最大的关注，更是对自己行为的一种肯定，这样可以大大鼓励初中生更好地完成相关的教学任务。教师需要关注到学生平时上课和课下的行为。在学生独立或者在团队协作下完成相关的任务，教师需要第一时间提出表扬和肯定，这样对学生的及时鼓励可以大大提高他们的自信心，在今后的任务完成过程中更加具有自信心，这是完成工作任务的基础和前提。具体的激发方法很多，鼓励性班级氛围营造就是一种比较重要的鼓励教育。教师在言语上需要经常性的鼓励和肯定。在学校里，教师是学生最为信任的人，他们在学生的心里有着很高的地位，因此，教师在学生取得一些成绩之后，需要及时在言语上加以鼓励和肯定；当学生遇到困难的时候，也需要及时鼓励他们。

二、融入生活化的案例

初中政治的教学内容相对比较简单，都是我们生活中必须掌握的人生价值方面的思想理念，在教学内容上具有实践性。这也为我们教学内容的生活化改造提供了基础和前提。这些政治理论直接教授给学生的时候，由于学生的抽象思维还没有完全建立，学生对那些抽象问题的认识还缺乏必要的理解和认识，将这些理论知识的抽象问题使用一些生活化的案例进行铺垫，从具体到抽象，从简单到复杂，这就符合了学生认识事物的一般规律，也是初中政治教学质量提升的前提和保证。因此，教师需要对教材中平时学生反映比较强烈的问题加入大量生活化的案例，从具体的问题进行讲解，在学生对这些具体问题有所认识之后，教师再进行相关概念、思想的讲解。例如，在开展消费者权益保护的教学环节时，可以引导学生思考现实生活中需要维权的一些案例，当我们家里刚买的洗衣机出现故障之后，销售企业不买账，我们应该怎样维权，这就是一种最为实际的案例。同时这些生活化的问题都属于开放式，在开展相关知识能力应用的时候更加具有实践可操作性。

三、注入情感教育

初中生一般都是13～15岁之间的孩子，需要初中教师投入更多的精力和情感，实现初中生心理上的过渡，使他们更快地适应现代初中的学习生活节奏，这样才有利于初中生的健康成长。政治课程就是解决学生思想问题的，因此在教学过程中要更多地关注学生的情绪变化，融入更多的情感教育，是十分必要的。具体来说，教师需要关注班级中每一个孩子的心理情况，对于那些沉默不语、不习惯与其他同学一起玩耍的学生需要重点关注，引导他们参与政治教学活动，在课堂上经常性地让这些学生参与相关教学任务。在课余时间，发现他们独自玩耍的时候，引导他们去和其他同学一起玩，学会分享，让他们在任务教学的过程中与一些性格开朗的孩子分在一组。让性格开朗的学生来影响这些性格内向的学生，这些都需要教师付出更多的精力观察班级每一个学生的心理变化，同时也需要教师在情感上付出更多，实现与学生彼此信任感、依存感的建立。这种信任感建立之后，学生参与政治课堂的主动性就被有效激发。

四、开展理论实践

在进行政治教学的时候可以有效融入以集体主义为代表的德育实践教育。教育学生从现在开始，班级是大家的班级，任何学生都没有特权，这种教育十分必要，因为学生在家都是一个人说了算，这种性格在今后社会上是不行的，需要从小培养学生相互尊重、彼此信任的班级团队精神。具体来说，这种政治理论实践教育可以融入更多的教学环节。例如，在进行一些教学环节的时候，学生将被分成不同的小组进行彼此竞争，看一看哪个小组做得更加优秀，这就需要小组内部的学生彼此建立一种信任感，需要学生不断树立一种集体主义精神、团队合作的精神，这样才能创建一种更好的班级和谐氛围。

五、现代教学手段的烘托

政治课堂教学质量的提升需要更多现代化的教学方法和手段应用，实现有效配套。在这种教学理念的指导下，任务教学法、导学法等在应用的过程中需要进一步拓展应用空间，烘托教学效果，激发学生对初中政治学习的兴趣。例如多媒体课件、互动式白板教学、微课教学等都是可以借助的手段，以实现学生之间的互动教学。

初中政治是实现学生正确人生价值观塑造的主要课程之一，在德育过程中，有着举足轻重的作用和意义，因此在教学过程中，需要不断拓展教学的有效性，提升学生参与教学的主动意识，这样才能满足课程教学质量的稳步优化。

参考文献：

[1]曾英.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，14（3）：164-165.

[2]倪令悍.分析初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中学课程辅导：教师教育，2016，17（3）：192-193.