班级管理中如何渗透德育

谭凤仙

穿过历史千年，回溯到了西汉，我仿佛看到了汉文帝汉武帝的身影，他们正是用“以德服人”的治国原则，创造了一个太平盛世，对后世影响深远。

今天，我做为一个执教快三十年的九年级历史老师兼班主任，对今天太平盛世下的教育有很多感想，天下太平，如何育人？

“经师易求，人师难得”。党的十八大以来，以习总书记为核心的党中央高度重视学校教师工作，注重加强教师队伍建设。我结合自己的教育教学经历，始终觉得教书育人不离八个字，那就是“立德树人，以德服人”。

我们这里是贫困农村，农村中学的情况比较复杂，面对的大多数学生是以下几种情形：家庭贫困的;单亲的，父母离婚的;父母外出打工，爷爷奶奶在家带的。面对这样的学生，面对这样的学生组成的班级，首先要做的，就是如何感化学生，如何加强学生的德育教育，只有学生树立了正确的世界观，人生观，价值观，才能使他们成长为对社会有用的人。

我每年都接手九年级新班，那我是怎么做呢？首先每天早上比学生提前十分钟进教室，给学生开教室门，开灯，打开多媒体，打开饮水机，等待从被窝中起床的学生，让学生进教室首先感受到的是温暖，是老师点点滴滴的爱，是老师对学生的殷殷期望，是老师每天如父母般的期待和守护。每天最后一个离开教室，为学生关好门窗，关好多媒体设备。在我当班主任的每个工作日，这些小细节就伴随了我一天天，一月月，一年年，这样在日常生活用自己的行动感染学生。

白天，我会尽量与学生粘在一起，了解学生的动态，从学生的日常行为规范中摸清学生的思想，学生的学习态度，学生的体质状态。经过两周的摸索，就能对学生做到心中有数，然后采取“因材施教”的教学原刚，对学生的管理对症下药。不放过毎个细节，做到自己以身示范，遇到学生出现问题，不厌其烦地找学生谈心，做到以理服人，以情感人。不放过每一次对学生进行思想教育的机会，联系学生的生活与实际，每天利用几分钟，同学生谈谈人生的前途理想目标，引导学生如何去做一个有教养的人，一个善良的人，一个孝敬父母尊重长辈的人，一个乐于奉献的人。这种教育不是大道理，它是在教师的潜移默化中，在教师的循循善诱中，在教师的言行举止中，透过日常生活的小事与细节，最终让学生成长并成熟。

我每周都会布置学生写周记，这是一种小作文，叙述学生在学校或家庭中发生的大大小小的事，每周一篇。每一篇我都会认真批改，通过周记与每个学生建立起单线联系，了解学生的各个方面，透过蛛丝蚂迹发现班上学生存在的问题，及时把矛盾消灭在萌芽状态，及时解决学生心理的疙瘩，让学生健康成长，不偏离人生发展的正常轨道。并且在批改的过程中，我会给每个学生写评语，尽可能用赞美的语言，多给予他们鼓励与表扬。给他们加油，引導他们关注的看到的都是满满的正能量。这种单线联系既有学生的秘密，也有他们的想法和愿望，我充分运用这个资源，而学生们也期待着我每次给予他们鼓励和期望的评语。这样，不单纯以学生的学习成绩去衡量他们，注重了对他们的德育教育，让他们成为最好的自己。为学生点燃更灿烂的梦想，为国家和社会奉献更多的正能量。并且在教育学生的过程中，我坚决做到“身正为范”，要求学生做到的，一定要自己首先做到，时刻以这一点做为自己以德服人的准则。

在这个前提下教育出来的学生，首先是个身心健康的人，这样既拥有了真才实学，又能增进个人道德修养、社会担当、家国情怀，这样才能有益于国家，有益于社会，有益于个人，才能为中华民族伟大复兴提供强大的人才保障。

陈唐晔是我上届带的九年级118班学生，今年以班级第一名的成绩考入石门一中。我刚接手这个班级的时候，就听他的前任班主任说他是个问题学生，八年级因不听话多次找其家长到学校。九年级开学的第一次周记介绍个人情况，他的第一句话当场雷倒了我：“我是个万里挑一的奇葩，性格瞬息万变，随时是风和日丽，随时也能变成狂风暴雨。”这样的一个孩子，在我一年的“以德服人”的管理原则中，奇迹般的成长起来。上个月我下村扶贫，见到他的母亲，问起他在一中的近况，他母亲一脸自豪：“谭老师，多亏了你给他当初三的班主任，他现在在一中依然保持着初三的势头。”我听得心花怒放，不是因为家长对我的表扬，而是我发自内心地觉得“以德服人，立德树人”这一原则是教育的根本，是大势所在，我能与时俱进。

在整个教育教学过程中，要始终牢记习总书记“不忘初心，牢记使命”，“立德树人，以德服人”，与时代同步，砥砺前行！