初中道德与法治教学的有效开展策略研究

摘 要：道德与法治是在初中阶段的重要学习科目之一，而在其如今的教学中还存在一些问题。为了达成新课标提出的要求，有效的提升教学的有效性，就需要教师在教学中通过有效的教学反思，找到自己教学方法的不足，并结合先进的教育理念对自己的教学方法进行转变。

关键词：初中道德与法治;有效教学;教学研究

道德与法治，顾名思义，其是研究如何对学生道德意识和法治意识进行培养的一门学科，对于学生的品德发展与正确人生观、价值观的养成都很有必要。优秀的教师可以通过教学的过程，对学生的发展产生积极的引导作用，使学生健康地成长。所以为了学生未来的发展，初中道德与法治教师在教学中就要能从学生相应品德能力的养成出发，遵循新课标的理念，设计有效的教学方案，进而能让学生在学习中保持较高的学习动力，达成学生能力的有效提升。

一、教学中存在的问题研究

在当前的初中道德与法治教学中，其存在的问题主要为学生的主动学习意识不佳，学生在学习时不够积极主动。究其根本，这是由于教师在教学中使用的教学方法不当的原因导致的。虽然随着新课改的推进，我国总体的教学质量和体系完成度有了巨大的变化，而在具体的教学实施方面，很多教师在教学中仍然受到旧教学理念的影响，在教学中还使用着以理论讲授为主的教学方法。而这种教学方法使得学生在学习中的主动性的不到发挥，学生是处于一个被动的地位，自然其学习的热情就收到了影响。除此之外，为了完成知识性内容的教学，很多教师在教学中片面的强调教学的速度和知识性内容的传输，在教学的设计形式上也存在着问题。而教学设计的枯燥，也造成了学生学习时的不主动。

二、有效的教学开展策略

（一）结合趣味设计，提升学生兴趣

学生的学习兴趣在很大程度上会影响到教学的效果。趣味化的教學设计，可以有效的提升学生的学习兴趣，使学生变得乐于参与，所以为了突破教学中的不利因素对于教学质量的限制，教师在教学中就要能依据实际的教学内容，结合生活化的教学素材选择，进行趣味化的教学设计。

例如，在“国家兴亡匹夫有责”这一课的教学中，教师就要能明白这一课关于爱国教育的设置。为了达成趣味教学设计，实现教学质量的提升，教师在实际的教学中就可以通过多媒体为学生展示一些著名的古今爱国人士的事迹。使学生通过文天祥的《过零丁洋》体悟到其中诗人忧国的情怀，也可以让学生看到过去动乱年代，共产党人为了实现新中国的建立而付出的血与汗，使学生明白如今生活的来之不易，让学生形成强烈的爱国情怀，提升学生参与学习的兴趣。

（二）创建有效问题，引导学生探究

问题导学是如今已经得到实际证实有效的教学方法，其是采用巧妙地问题预设，让学生通过对相应问题的思考，达成对相关内容探究的一种有效的教学方法。若教师在实际的教学中，可以将其有效的融合到自己的教学之中去，就可以对学生的学习思维达成有效的引导调动，发展学生的独立思考能力。在教学实际中，为了贯彻新课标中对于生本课堂的创设理念，教师在教学中就可以借助有效的问题，引导着学生对相应的课程内容进行合作探究，达成对能力的发展与知识点的突破。

例如，在“生活需要法律”这一课的教学中，教师就可以让学生针对这一课的内容进行合作探究学习，在学生开始学习之前，教师要能先根据本课的主体给学生提出相应的探究问题，使学生带着问题进行对本课内容的学习。在本课的实际中，教师就可以给学生提出以下三个问题：1、法律是什么？2、其对我们的生活有什么意义？3、对于国家与社会来讲，法律有什么重要的作用？

（三）加强师生互动，促进学生思考

在如今，新课标要求要强化学生在教学中的作用，但教师要能明白，提升学生的作用，并不等于教师不重要了。无论何时，教师和学生都应该是教学中的有机整体。若学生在进行学习时，没有教师的引导，那么学生也很难通过小组间的合作探究达成知识内容的学习，完成对知识的掌握。所以在教学中，教师要能将师生互动的作用重视起来，多与学生做沟通，准确把握学生所处的学习状态，并给与学生正确的学习指导。

例如，教师在教学中可以与学生讨论一些最近比较热点的新闻，探寻学生对相关事实的看法，然后教师在再将对于具体事件的理解用一个客观公正的态度说出来，让学生进行思考，使学生在其中逐渐形成正确的世界观与价值观，也使得学生对教师更加认可。在课下，教师也要能带领学生开展一些实践活动，如去实地调查一些社区的法制观念等，在这种活动中，教师给予学生帮助，可以使学生更加顺利的完成探究活动，同时也加深了师生之间的感情。

综上所述，为了达成初中道德与法治教学的顺利进行，教师在教学中就要能结合新课标的理念对自己的教学进行改进，使用更加有效的教学方法开展教学。在其中教师要能注意教学设计的趣味性和师生互动的重要性，增进教学的效果。

参考文献：

[1]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：260.

[2]葛道平.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（16）：39.

作者简介：马锦训，1987年1月，男，云南寻甸，昆明市官渡区小哨中学，二级教师，研究方向课堂的有效教学