小学信息技术趣味教学策略分析

凌凡干

摘 要：本文立足小学信息技术趣味教学策略，从创建游戏化课堂，激发学生兴趣;结合生活实践，注重教学知识的实用性;开展任务探究式教学，注重学生自主性三个角度进行分析。

关键词：小学信息技术;趣味教学法;游戏;探究式教学;实践

近年来，随着信息技术的飞速发展，信息技术这门课程在小学的教学中越来越重要，这也对教师的教学效率提出了更高的要求。趣味教学法指的是以学生兴趣为主导，结合学生具体的学习水平，让学生自主地、创造性地学习到实用知识的过程，它能有效激发学生兴趣，提高教学效率。但在日常的教学实践中，一些教师却因为对趣味教学法理解程度不够，兴趣引导不足或者只注重兴趣，让趣味教学法的教学远远达不到预期效果。在开展以趣味教学法为主的课程中，教师需要兼顾趣味性、实用性等各个方面，全面提高教学效果。

一、创建游戏化课堂，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”，而趣味教学法与传统教学方法最大的区别就是更加注重趣味性，它是以学生兴趣而非教师的权威作为学生学习动力的。相比传统教学方法，这种方法对学生学习效率的提升效果更强，且副作用较低，不容易引起学生厌学和反抗情绪。游戏是激发学生兴趣的重要手段，小学生正在贪玩的年龄，在小学开展游戏教学法有着巨大的优势，故教师要结合游戏开展趣味教学，不断提高学生的学习兴趣。

例如在“改错小能手——文字的修改”这一节，教师在教授改错的方法后，就可以开展“大家一起来找茬”游戏，并开展一个“看谁找得又快又好”的小竞赛。游戏开始，教师向学生发送两份WPS文件，原稿为普通字体构成，二次稿件由艺术字构成，错误较多，学生则承担一份校对的工作。而在比赛之后，教师还可以为优胜学生颁发“校对小能手”奖章。这样，教师通过竞赛构建游戏化课堂，激发了学生兴趣和动力，提高了信息技术课堂的教学效率。

二、結合生活实践，注重教学知识的实用性。

任何知识学习的最终目的都是用于实践，而现代信息技术本身就是在解决其他学科问题中产生的，是一门实践性学科。实用性和趣味性向来就是趣味教学法的主要矛盾之一，趣味教学法强调教学的有趣性，但也并非不重视教学的实用性以及教学效果。这就需要教师将趣味性与实践性结合，引入生活实践，重视学生的信息技术知识应用能力。

例如在“数据计算”这一知识点中，教师即可以结合学生的生活实践，以“超市打折”为背景教授学生WPS表格的应用知识。“同学们，你们跟着父母在超市甩卖时买过东西吗？超市打折是购物的大好时机，那你们知道这些商品打折后价格是多少，怎样买才划算吗？”在初步的引导后，教师向学生发送一份WPS表格，里面是各种商品的价格和打折幅度等原始数据。“同学们，这些商品中，你们想要买些什么呢？请计算出价格。”教师即带领学生通过实践学习WPS中如何进行乘法、加法等计算，以此得出学生想要买的商品总体价格。然后教师可以继续引导：“我们知道，超市的打折幅度不同，那你们知道如何在资金有限的情况下制定尽量好的购物策略，买到更多的且自己需要商品吗？”教师即可以通过这一步教授学生“筛选”“排序”等功能。这样，教师通过“超市购物”结合生活实践教学，提高了学生信息技术的应用能力。

三、开展任务探究式教学，注重学生自主性。

趣味教学法是以学生为“主人公”的一种教学方法，是教师通过激发学生兴趣，让学生自主学习的过程。这就要求教师在课堂的进行中不能参与过多，以免喧宾夺主，扼杀学生的学习主动性和个性。任务教学法指的是教师布置任务，学生通过探究和实践完成任务的教学方法，是“在做中学”理念在课堂上的应用，能充分激发学生主动性。故在趣味课堂的构建中，教师也需要采用任务探究式教学方法，重视学生学习的自主性。

例如在“信息技术王国的小工匠”这一单元教授完成后，教师即可以以“中秋快乐”的主体报告制作为任务考查学生WPS文字的应用能力。由于此任务较为复杂且要求较多，教师可以将其分成几个小任务。首先，教师让学生查阅资料，将这个报告的正文分成几个部分，如中秋节的由来、中秋佳节名篇、中秋节习俗等。在完成了第一步基础上教师布置第二步任务，让学生填充内容，尽可能多地使用学习到的知识，如表格、图片的插入等，且标题与正文要用不同的字体。第三步，教师可以布置任务让学生设计艺术性的封面并生成目录。最后一步教师要求学生将这个报告通过邮箱发送过来。这样，利用任务教学法，教师让学生自主地设计报告，充分发挥了学生的主动性，增进了学生对信息技术的了解。

综上所述，在小学的教学中，信息技术占据着越来越重要的地位。在日常的教学实践中，教师需要结合游戏激发学生兴趣，用任务探究式教学引导学生主动学习，并结合生活实践锻炼学生的实践能力，用合适的策略发挥趣味教学法各个方面的作用。只有这样，教师才能在信息时代的背景下提高教学效率，不断培养学生信息技术能力和素养。

参考文献：

[1]周瑞志.小学信息技术趣味教学之我见[J].学周刊，2013（31）：98.

[2]刘秀珍.玩要精彩 学要轻松——小学信息技术趣味教学分析[J].赤子（上中旬），2015（22）：178.