阐述生活元素在小学数学教学中的运用

马良东

【摘  要】小学数学教学强调实用性，而将生活元素应用在实际教学中，可将数学与生活进行充分地融合，更为直观地为学生呈现数学知识。利用生活元素进行教学的方式可有效增加学生的学习兴趣，提高学习效率，并且能够丰富教学内容，增加教学的实践性。但是，使用该方法时，教师需要了解学生的生活习惯以及思维方式，进而制定合理的教学计划，从而达到最佳的教学效果。

【关键词】生活元素;小学数学;运用

数学知识来源于人们对生活的总结，并且需要应用在现实生活中。在小学数学教学中需要培养学生运用数学知识解决现实问题的能力。因此，教师可以探索生活中包含的数学知识，利用生活元素设计教学活动。这种方式，不仅能够增加教学活动的趣味性，还能够增加吸引力，有利于学生积极参与教学活动。我将阐述生活元素在小学数学教学中的运用。

一、利用生活实例进行教学

一般情况下，小学阶段的学生更喜欢接触自己熟悉的事物，在学习知识的过程中也同样如此，这就为教学中应用生活元素奠定了良好的基础。教师在使用生活元素时，可以利用生活实例设计教学活动，使学生在生活案例的引导下探索并掌握教学内容;同时，也能够使学生将知识积极地运用在生活中，在解决问题的过程中培养学生良好的态度，使其科学对待数学教学。例如：在《认识人民币》的教学中，为加深学生对元、角、分的认识和换算方法的理解，教师需要引入生活中去超市购物、去商场消费等实例进行教学，促使学生积极学习，并且在购物的过程中掌握不同单位人民币之间的换算关系，进而掌握本章节的教学内容。生活实例是学生日常生活中经常接触的场景，将其运用在教学中能够增加学生的熟悉程度，有利于学生主动接触和学习知识点。

二、数学语言转化为生活语言

数学是比较乏味的学科，教师如果在教学中单纯地使用数学语言，将会增加教学的呆板性，很难激发学生热情，也就会很难保证教学的效果。但如果教师在教学中将数学语言转化为风趣、容易理解的生活语言，那么学生会更容易接受和理解知识点。例如：在学习关于“打折”的问题时，如果教师使用“折扣”这个词语，那么就会增加学生理解的难度。但如果教师使用商场打折的生活场景进行教学，即使用生活语言进行教学，有利于学生理解打折的含义;同时，讲解折扣的百分比表示方法，这样学生就能够了解折扣的计算方法，明确在价格相同的情况下打几折更为便宜。在日常生活中，随处可见与数学知识的相关语言，教师可以利用这些语言简化教学难度，降低学生的理解难度，并且改变数学教学的枯燥性，为学生更好地学习数学知识创造良好的语言条件。因此，在小学数学中运用生活元素进行教学，教师应将数学语言转化为生活语言。

三、利用生活元素设计教学情境

小学数学知识的抽象性比较突出，且学生的抽象思维能力不强，因此在培养和发展的过程中，教师可以在教学中利用生活元素设计教学情境，使学生能够在充满生活气息、愉悦的环境中学习数学知识、了解数学规律。在教学情境中，教师主要教授学生如何寻找与数学知识相对应的生活元素，使其在生活中学习、掌握并且运用数学知识。想要保证利用生活元素设计的教学情境的科学性与有效性，确保学生能够理解情境的真正含义，实现情境教学的实际价值，教师需要在课前做好各项准备，巧妙地将生活元素、数学知识融入情境中，实现高效的情境教学。例如：教师利用生活元素设计的情境主要有超市购物、在教室或是操场测量、使用生活中常见的正方体等实物设计情境等。这些都是学生熟悉的情境，有利于学生在情境中掌握数学知识。

四、将教学目标与生活元素结合

小学数学教师在选择生活元素设计教学活动时，需要从教学目标的角度出发，选择与之相适应的元素。这就需要教师理解、熟悉教材内容，掌握教学目标，紧扣教材内容制定教学目标，只有在这样的基础上，才能够选择合适的生活素材，顺利完成教学任务的同时，提高教学的有效性。

五、选择与学生生活接近的生活元素

教师想要将生活元素融入小学数学教学中，关键条件就是从学生的兴趣点和生活经验出发。因此，教师在使用生活元素时，需要关注学生的生活，经常与学生沟通，了解学生的生活习惯和思维方式，进而在这个基础上将数学知识融入学生的生活经验中，使学生切实体会到数学知识充满生活的每一个角落，加深学生对生活化数学的理解，并且促使学生掌握利用数学知识解决现实问题的方法，最终提升学生的数学能力和素养等。但是，不是所有的生活元素都适合应用在教学中，学生所熟悉的现象不一定有利于学生感知数学知识，而是需要教师选择的生活元素接近学生的认知水平，使其能够从自己的生活经验以及思维思考数学知识。例如：学生在日常生活中常接触的图形实物有文具盒、学习桌、橡皮、铅笔、课桌等，教师可以在图形的教学中使用学生比较熟悉的实物进行教学，这些元素也比较接近学生的生活，可取得较好的教学效果。

六、结语

总而言之，数学教学的目标之一就是培养并提升学生的思维能力，并且能够使学生利用数学知识解决通常生活中的问题。小学作为数学教学的基础阶段，在学生日后生活和深入学习数学知识方面发挥关键作用，而将生活元素引入实际教学活动中，不仅能够实现教学目标，还能夠使学生认识到数学与生活的关系，并且了解生活、学会解决生活中与数学相关的问题。

参考文献：

[1]赵越.将生活元素引入小学数学教学的实践价值探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.

（责任编辑  袁 霜）