高中数学如何实现因材施教

费家和

摘 要：高中数学教学中，应重视学生的个体差异，通过因材施教，让每一个学生的个性和特长得到发挥，是回归教育本质的重要方法，因材施教在高中数学教学的实践中具有重要意义，本文针对高中数学如何实现因材施教进行系统的研究，了解因材施教的教学背景以及实践意义，并对于高中数学因材施教的实施进行探究，为高中数学因材施教的落实提供科学的建议，从而创新高中数学课堂教学。

关键词：高中数学;因材施教;实践对策

引言：

高中数学是比较重要的学科，现阶段高中数学的应用范围越来越广泛，为了能促进高中数学的高效，在教學中还需要凸显基础性、实用性以及创新性的目标，让学生能够牢牢掌握数学的基础知识。在教学改革的影响下，教师要提升对学生个体的关注，通过因材施教来更好地教育学生，挖掘学生的潜能，让学生得到更专业化的培养，提高现阶段高中数学的教学水平。

一、高中数学因材施教的实践意义

（一）有利于促进学生个体的均衡发展

高中数学课程具有一定的逻辑性特点，无论是对于学生的个体发展还是未来的成长都具有重要的价值，在高中阶段学生通过数学的学习务实基础，为后续的数学学习做好准备，因材施教之所以能够得到教师和社会的普遍关注，主要在素质背景下可以有利于促进学生个体的均衡发展，每一个学生的成长和学习都具有自身的特色，教师通过因材施教，将教学教点集中在学生主体上，了解学生的特色以及学习需求，承认学生个体所存在的差异性。可以让高中数学的教学兼顾整体，又能兼顾学生的个体化发展。

（二）有利于提高班级整体学习成绩

在高中数学的教学过程中由于学生个体的差异，学习目标和学习方法往往存在差异化的现象，学生数学成绩参差不齐，很难提高班级整体的学习成绩。而通过高中数学因材施教的落实，将教学精力集中在我们每一个学生个体上，针对学生主体的差异采取针对性的教学方法和内容，让同学能够吸收学习经验，弥补自己的不足，让班级内的学生在数学学习中都能得到显著的进步，缩小学生的层次，促进班级整体学习成绩和教学效率的提升。

二、高中数学因材施教的实践方法探究

（一）科学树立因材施教教学目标

为了充分落实好高中数学因材施教的工作，教师要基于学生个体化发展以及现有的教学条件，科学树立因材施教教学目标，对于教学目标的树立要紧随素质教育的方向，根据学生的实际学习情况合理设计教学方案。例如：班级内数学基础牢固，数学成绩高的部分学生，要关注学生数学潜能的挖掘，培养学生数学学习的创造力，而对于班级内成绩靠后的部分同学，要将教学目标和重点放在基础知识方面，牢固学生数学学习的基础，关注学生学习动力和学习兴趣的培养。除此之外，在因材施教教学目标的确立中，也要考虑到学生奖惩方案的设计，对于学习基础薄弱个性比较强的学生，教师要通过鼓励和引导的方式来开展教学工作，而对于惰性比较强的同学，教师要适当的督促和监督，这可以进一步提升因材施教的教学效果。

（二）教学环节中落实因材施教

高中数学因材施教的落实，首先要根据班级内学生的学习情况和个体差异科学分类，学习成员要合理搭配，能够保证教学和学习过程中的互帮互助，对于学生的分类标准可以通过学生的数学成绩、也可以根据学生的数学基础，保证不同组别的同学个性能够得到有效地激发，能够优势互补，这种归类方式可以让学生的潜能得到更好的激发，可以为因材施教的落实奠定基础。在教学环境中教师因材施教，要充分保证对每一个学生主体都能公平对待，对不同学习基础的同学做好知识点的渗透讲解。让学生更好地投入到高中数学的学习中。

（三）设计针对性的课堂练习和课后作业

数学成绩的提升和知识点的巩固要通过大量的数学练习来完成，在高中数学因材施教的过程中，教师也要针对主体差异性设计针对性的课堂练习和课后作业。对于数学成绩靠后的学生，课堂练习与课后作业要以知识点的巩固为要点，所选择的题型要能和高中数学知识点相衔接，在数学题的练习中来更好地巩固数学基础知识，而对于成绩靠前的学生教师在练习题的布置中要选择难度较高，并且思维能力比较强的题型，对学生进行锻炼，让学生的潜能得以激发，数学学习的思路也能够更好地拓展，这对于高中数学因材施教的实施会提供有效保障，让学生在高中数学学习中，不仅能得到科学的引导，同时也能让学生更好地发展特色，让成绩与专业素养得到双重的提升，数学知识更好的积累。

结束语

综合上面的阐述和分析，对于高中数学因材施教的实施，笔者提供了实践的思路和想法，高中数学因材施教是对于学生更好的教育，充分体现了人本的思想，将教学方案的设计更加具体化，能够更加全面的提升高中数学的成绩，这是新课程下高中数学教学实践的重要探索，关注学生个体差异，为学生设计个性化的学习方案，促进学生个性化的发展，对于学生高中数学知识的积累和巩固，乃至学生数学知识的运用都是具有重要意义。

参考文献：

[1]杨涛.因材施教——高中数学差异性教学方法漫谈[J].数学学习与研究，2018（10）：17.

[2]张凯.浅析因材施教在高中数学教学中的运用[J].黑河教育，2017（5）：23-24.