信息化教学在初中体育教学中的应用探究

黄良和

摘 要：随着科学的发展和时代的进步，信息技术在我们的生活中了占据了越来越大的比重，而教学领域也不例外。从新课改的发展趋势来看，教学的信息化已经成为了大势所趋，也在事实上促进了教学效果的提升。而具体到初中体育教学中，信息化教学依然可以发挥出极大的作用。通过信息技术的应用，教师一方面可以引入动画等形式来丰富体育教学的趣味性，另一方面也可以通过信息化的方式来提升学生自身运动能力的提升，从而提升体育教学的质量。

关键词：初中体育;信息技术;教学策略

初中体育是以体育运动为主要内容、以学生身心健康成长为目标的一项科目，是初中教学中的重要组成部分。随着信息化的浪潮愈演愈烈，初中体育的信息化改革也已经成为了大势所趋。然而，很多教师仍然受困于落后的教学思想之中，认为以户外教学为主的体育教学与信息化是扯不上什么关系的，学生坐在教室里看电视可提升不了身体素质。这种认识显然是由于教师对信息化教学没有全面的认识所导致的。信息化教学绝不仅仅局限于室内的视频播放，而是对教学手段、资源共享、师生交流等多个方面的革新，其在体育教学中一样能够发挥出极其重要的作用。那么，具体到实际的体育教学中，教师又應该如何做呢？

一、利用动画形式，提升体育教学趣味

想要在初中体育教学中正确发挥出信息化教学的积极作用，教师首先要做的就是利用各种信息设备，通过播放动画等形式来以一种诙谐有趣的方式向学生演示体育运动的动作要领。体育运动的开展并不是那么简单的，一些动作如果学生没有注意到很容易就会在运动中受伤。而对这些动作的教导也正是体育教师的重要任务之一。然而，在以往的教学中，由于信息技术的缺乏，教师多是通过亲身演示和口头讲解的方式来进行，这对于初中学生来说难免显得有些枯燥，从而导致主观上的疏忽，影响到学生的体育锻炼。因此，教师可以将这些动作要领通过动画的形式展示出来，并通过动画来展示一些动作不到位可能产生的糟糕后果。这样一来，一方面学生有了兴趣，学习起来会更加认真，另一方面也对这些动作要领的重要性有了更加直观的认识。

比如，在“游泳”这一项运动的教学中，教师就可以通过动画的形式来为学生演示所要注意的地方。教师可以用“游泳的一百种失败方法”为题来做一个动画，展示一下一个动画人物由于动作不到位所导致的种种严重后果。当动画人物在游泳前暴饮暴食导致了在水中抽筋时，教师可以用夸张的手法来进行画面表现，并安排一个急救车的声音来强调事情的严重性。这样一来，整个动画既起到了教学的作用又显得十分有趣，也就更能引起学生对体育课的兴趣了。

二、利用信息渠道，提升学生锻炼质量

想要在初中体育教学中正确发挥出信息化教学的积极作用，教师还要利用好信息技术下便捷的信息传输渠道，为提供一些体育知识资源，或者直接与学生进行交流。在以往的体育教学中，如果学生想要自己在课下进行体育运动，那么他所能依靠的只有自己在课堂上的记忆，锻炼的效果也就很难理想。而在信息化教学中，学生想要在课下进行锻炼既可以在学校平台上下载一些教学视频来进行反复观看，也可以直接联系教师寻求帮助。这样一来，学生课下的锻炼质量也就得到了保证。

比如，在“乒乓球”这项运动的教学中，如果学生对这项运动产生了兴趣，想要课下进行练习，那么学生首先可以通过学校平台下载教师关于乒乓球的教学演示视频，看一下有哪些要点需要注意;也可以直接与教师联系，倾听一下教师的专业建议。

三、利用视频记录，方便学生反思提升

想要在初中体育教学中正确发挥出信息化教学的积极作用，教师也要利用好信息技术带来的视频记录手段。在以往的体育教学中，学生想要提高自己的运动水平时，往往需要教师在侧通过实际观察来发现不足，而这对教师的精力无疑是极大的占用，很难普及到每个学生身上。但信息化体育教学则不同，教师可以让学生通过相机等工具将自身的运动过程拍下来发给教师进行检查，这样就保证了每一个学生都能够得到教师的针对性指点;而学生也可以通过观看自己的视频，尝试着去发现自身的不足，不断提升自己。

比如，在“武术”这项运动的教学过程中，学生就可以将自己的动作拍下来一般反复观看。教师通过观看学生的动作视频，就能够针对性地指出学生需要改进的地方，看看到底是某一小节手脚不协调需要多加练习，还是体能不够需要锻炼。这样一来，每一个学生都能够得到量身制定的锻炼建议，也就保证了自身的学习效果。

综上所述，教师想要在初中体育教学中正确发挥信息化教学的积极作用，首先既要通过动画形式来教学一些体育运动中的注意事项，引起学生对体育教学的兴趣;其次要通过便捷的信息渠道来保证学生的课下锻炼质量;最后还要通过视频记录的方式做到对每一个学生的针对性教学。

参考文献：

[1]钱星宇.初中体育信息化课堂教学的困境与突破探讨[J].当代体育科技，2018，8（29）：163-164.

[2]庄旭军.初中体育信息化课堂教学的构建[J].当代体育科技，2019，9（19）：106+113.