语文教学中如何提高学生的积极性及表达能力

韩瑞敏

摘 要：小学语文的教学方法对语文的教学效果有些非常重要的影响。学生语文学习的积极性需要在小学阶段开始培养，养成良好的学习兴趣对以后的语文学习具有非常大的帮助。当前教师在对小学生教学时存在一些学生课堂缺乏积极性、缺少学习能力培养等问题。本文针对这些问题进行了分析，并提出了一定的解决方法，对语文的教学研究起到了一定的借鉴意义。

关键词：小学语文;学习兴趣;能力培养

一、当前小学语文教学存在的问题

1、教师的课堂教学比较单调，不能调动学生的积极性

在小学语文的教学过程中，有些教师存在照本宣科的现象。在上课时，对课本知识进行复述，让学生分段朗读一下课文，对学生朗读过程中出现的缺乏感情等问题也不进行指导，然后勾画一下课文中出现的生词，让学生进行查阅并简单地进行讲解，指出本文要背诵的重点段落，让学生进行背诵，最后布置一下课后作业，这节课就算结束了。整个教育过程非常单调，学生的学习积极性也调动不起来，很多学生感觉上了一节课并没有特别大的收获，对课文没有很深入地了解，对背诵的段落也是在死记硬背，不能够理解作者的写作意图和主题思想，整个课堂气氛比较沉闷，学生有自己的想法也没有机会表达。学生缺乏参与感，对文章的内容浅尝辄止，没有深入的体会作者的思想感情，没有体会其中的写作手法等，这种教学方式影响学生学习效率的提高。

2、教师偏重做题训练，忽略学生学习能力的培养

在当下的小学语文教学过程中，很多教师以考试为目的，考试要求的教师重点讲解，考试不要求的，教师不做要求。因此教师的教学具有很强的功利色彩和应试教育色彩。这不符合当下新课改的要求，教师没有从之前的教育思维下改正过来，对学生产生了一些误导，阻碍了学生的进步。很多教师在平时的训练中给学生做很多的试题，各种练习题一遍一遍的做，一遍一遍的重复，尤其是在周末或者放假时期，学生基本上在忙于做卷子，给学生带来了很大的学习压力。学生对平时这么大量的题应接不暇，没有时间和精力塌下心来认真学习语文知识，只是为了完成老师留给的任务，对知识浅尝辄止应付了事，不仅体会不到学习的乐趣还导致了厌烦的情绪，学生的学习能力并没有很大的提高。因此学生的教学安排要适当结合学生实际，灵活应变，提高学生们的学习热情，让学生们变被动为主动。

二、语文教学的解决方案研究

1、教师合理设置教学活动，调动学生积极性。

在教师的课堂教学时，教师应该多注重对课文进行详细的分析，多引导学生体会其中思想感情和表达手法，体会到语文学习的乐趣，让学生体会到课堂學习的收获感。比如在语文教学《北京的春节》这节课时，可以做好课堂引入，让学生们对自己的春节故事进行分享，首先小学生都比较喜欢过春节，喜欢热闹，盼望着过春节，课堂上分享一些春节故事能够激发学生们的表达欲和兴趣。让学生分享了两三个小故事后教师顺势引入本课堂的内容，那么你们知道北京的春天是什么样的嘛？想不想了解下呢？我们这节课要学习《北京的春节》，然后放一段《春节序曲》这时候一下子勾起了学生们的春节的记忆，带着这份感觉进入课文学习会很容易理解其中的感情。

2、教师抓基础知识同时，引导学生利用知识表达自己思想。

学生的语文学习需要结合实际，才能够不断对学生的语文学习产生促进作用。语文的基础词汇是语文学习的基础，就好比高楼大厦所需的砖头石子儿，因此需要不断的训练才能够真正的掌握。但是对学生的基础训练如果仅仅是重复的简单的默写，那么效率就有些打折扣了。因此可以结合一定的方法，加强词汇的运用。比如学习了课文《桥》以后，可以对其中的生字生词留一个小作业，让学生应用本节课所学的生词这一篇200字的小文章。文章内容需要包含本节课所有生词，这种教学方法可以有效促进学生的生词作用水平，提高学生基础词汇知识的同时，还提高了学生的写作能力，一举两得。教师还可以根据课文的学习拓展写作，比如学习了课文《风筝》以后，给学生们留个小作业，让学生们写个日记或者小作文，记录一下关于风筝的有趣故事，这样不仅巩固了课文中学到的知识，还锻炼了学生的写作能力，提高了学生的写作兴趣，引导了学生表达自己的思想起到了很好的作用。

总结

本文对当下小学语文教学存在的问题如： 教师的课堂教学比较单调，不能调动学生的积极性、教师偏重做题训练，忽略学生学习能力的培养等问题进行了分析，并针对性提出了教师合理设置教学活动，调动学生积极性、教师抓基础知识同时，引导学生利用知识表达自己思想等解决方法，对小学语文教学起到了一定的参考。

参考文献

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