基于生本教育的小学生自主管理策略探讨

石文磊

【摘  要】随着我国人民思想的不断变化，学生家长对学生教育问题愈加重视，要求小学教师不仅要通过教学提高学生的学习成绩，还要求教师在教学工作中注重培养学生的学习习惯，进而通过教学来提高学生的综合素质，促进学生全面发展。教师应全面掌握教育行业的发展趋势，在教学过程中应树立起以生为本的教学理念，积极地发挥自身的引导作用，保证学生在学习中可以逐渐提高自主管理能力。

【关键词】生本教育;自主管理;小学

近年来，教育部门逐渐加强了对学生教育的重视，要求教师要以学生为教育根本进行素质教育，提高学生的自主管理能力，保证学生可以通过学习实现自身自主管理能力的大幅提升，提高学生适应社会的能力，为小学生的发展奠定坚实的基础。小学教师在提高学生自主管理能力时要全面分析教育改革的现状及学生在发展中存在的问题，不断对工作进行改进，进而促进学生的快速发展。

一、教改现状与问题分析

我国在发展过程中逐渐认识到了提高学生的教育水平对我国社会发展的重要性，并且积极对我国教育工作进行改革，借此提高我国学生的综合发展速度，以期学生能够为我国社会的快速发展做出一定的贡献。近年来，我国教育改革工作取得了一定的成果，小学生逐渐获取了一定的自主学习能力，形成良好的学习习惯，对学生自身的发展及社会的进步均有着较大的正面影响。教育改革中，教育部门要求教师教学应以学生为教学主体，注重学生之间的差异化，为社会发展提供多样化的人才。但是现阶段教学改革工作中还存在学生自主学习能力较差、使用传统教学方式教学等问题，在一定程度上阻碍着教学方式的提高，教师应给予足够的关注。

二、自主探究教学课堂实现的策略

（一）明确“自主学习”与“探究创新”的教学策略

教师在教学工作中应积极地更新自身的教学方式，尊重学生的差异性，提高学生的学习兴趣，为学生参与课堂教学工作营造一定的课堂氛围，降低学生对理论知识课程学习的抵触心理，提高学生学习的积极性。小学教师在教学工作中，应根据学生的学习需求更新自身的教学方式，明确学生在学习中不仅要提高自身的学习成绩，还要提高自身的自主创新能力，及时转变自身的思想，树立正确的教学观念。当学生具备一定解决问题的能力时，教师应适当地给予引导，而非灌输学生知识，逐渐引导学生形成自主管理的学习习惯。

（二）培养学生的学习兴趣，提高学生自主探究的意识

教师在教学过程中应加强对学生的认知能力及心理特征的认识，全面了解学生的学习情况，并以此为根据为学生营造一定的学习情境，确保学生小学知识学习中提高兴趣，以引导的方式使学生对学习的相关知識进行探究，在探究的过程中确保学生可以领略知识的内涵，提高学生探究知识中的成就感，进而在教学过程中逐渐提高学生的自主探究意识。另外，教师在教学过程中不能吝啬对学生的表扬及赞美，要以鼓励的状态提高学生的学习兴趣，确保学生在学习过程中逐渐提高自身的学习成绩。

（三）创设“自主学习，探究创新”的课堂

生本教育中教师应以学生的教学根本加强对学生的教育，要充分尊重学生的课堂教学的地位，进而提高学生的学习主动性。教师在教学中不能使用传统的填鸭式教育进行课堂教学，而要在课堂教学工作中加强与学生的交流，通过语言交流帮助学生树立自主探究意识，确保学生在学习中可以快速地掌握相关的知识。教师在教学中应根据自身的经验为学生提供一定学习网站及学习资料，为学生提供更多知识探索的途径，进而为学生提高自身的自主探索能力奠定一定的基础，提高课堂教学的效率。另外，课堂教学工作中教师还应加强理论知识与学生生活的联系，提高课堂教学的趣味性，为学生学习创立自主学习、探究创新的课堂，促使学生养成良好的学习习惯。

（四）倡导自主学习，提高预习的实效性

学生自主管理工作不仅仅局限于课堂教育中，自主管理工作也存在于学生的学习及生活中，教师在教学中应减少对学生的管理，注重对学生的引导，保证学生可以体验自主管理学习及生活的乐趣，在小学生的学习及生活中倡导学生自主管理，促使学生形成良好的学习习惯及生活习惯。另外，教师应提高学生对课前预习工作的重视，促使学生可以在课堂教学前通过互联网及教学工具书加强对课本相关知识的学习。并且在课堂中教师可以采用抽查的方式检查学生的预习情况，保证学生可以提高预习的时效性，避免预习工作停留在表面现象的出现，加快学生的发展。

（五）改革作业批改方式

传统的批改作业方式是教师统一批改，并指出学生需要改正的问题，以此提高学生对知识的把握，促进学生学习成绩的提升。随着社会的快速发展，传统的作业批改方式已经不能满足学生的学习需求，因此，教师应通过改变自身作业批改方式提高学生的自主管理能力，提高学生的发展速度。教师应引导学生相互批改作业，使学生在批改作业的过程中及时发现自身存在的问题，并且在批改作业的过程中学习其他同学的解题思路，保证学生在学习过程中可以提高对自身的反思与管理，进而提高学生的学习成绩。

（六）培养学生自主阅读的习惯，提高学生的阅读能力

俗话说“腹有诗书气自华”，教师应明确阅读对提高小学生学习综合成绩的重要性，在教学中不能只对教材内容教学，应根据学生的学习阶段培养学生的阅读习惯，使学生在阅读中逐渐提高自身的阅读能力。教师应全面掌握学生的学习情况及学生对知识的接受情况，根据数据推荐学生阅读内容，引导学生加强对课外知识的阅读，拓宽学生的眼界，促使学生快速发展。长此以往，学生在学习中会逐渐形成自身的阅读习惯，通过阅读习惯的形成逐渐提高学生的自主管理能力。

（七）树立榜样，提供学生自我管理的模范

在学生自主管理教学工作中，教师不能只通过引导学生的方式影响学生的思想及行为方式，多数小学生在学习中往往不能全面理解教师的语言引导，因此，教师在培养学生自主管理工作中应为学生树立一定的榜样，确保学生在学习中可以树立一定的目标。

首先，教师应以自身为榜样对学生进行教学，教师应积极地提高自身的素质，充实自身并提高自身的专业水平，提高学生对教师认可，调动学生的学习积极性，进而提高学生的自主管理能力。另外，教师还可以在班级内选择优秀学生为学生学习的榜样，确保学生在模仿优秀学生中提高自身的自主管理能力，进而促使小学生形成良好的生活习惯及学习习惯，为学生日后的学习及生活打下良好的基础。

三、结语

教师在以生教育为基础提高学生的自主管理能力工作中，应全面掌握学生的学习成绩及知识接受能力，以此为依据提高学生的自主学习、探究创新的能力，使其在小学教育中快速提高自身的能力，为日后的工作及学习奠定一定的基础。而且教师在教学工作中应加强对学生学习习惯的培养，确保学生在小学阶段可以养成良好的预习习惯，使学生可以在与同学互相批改作业的过程中及时发现自身的不足，不断改变自身的学习方式，进而提高学生的综合素质，促进学生的快速发展。

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（责任编辑  林 娟）