核心素养背景下小学语文有效教学探究

摘 要：在核心素养教学理念背景下，小学阶段的语文教学，有了一定的理论保障。但纵观现实，广大小学语文教师的教学模式，仍旧没有与时俱进，缺少和语文学科核心素养教学理念的必要连接点。针对这一问题，下面，为广大语文教师抛砖引玉，从“凸显学生主体地位”“提高学生综合能力”和“升华学生语文认知”三个方面，对核心素养背景下小学语文有效教学，进行综合地探究。

关键词：核心素养教学理念;小学语文;有效教学

在语文学科的核心素养教学理念下的教学实践，不管教师采用何种教学模式，开展何种教学活动，都需要教师将“以学生为学习主体”作为大原则，自始至终地遵守贯彻。这是因为，当今时代是一个快节奏的社会模式，而只有培养了学生自主学习的能力后，才符合语文学科的核心素养教学哲学，才能够让学生能够随着时代的发展而发展，不管在何种情况下，都能够自主学习而不会被社会所遗弃。

一、采用小组教学，凸显学生主体地位

基于语文学科核心素养的教学理念，其中对广大语文教师的教学模式的大原则是要始终以学生为学习的中心。即人本教育理念。教师需要知道，以学生为学习主体，不仅是符合语文学科核心素养的教学原则，也是符合时代发展特色的教学原则。只有顺应这个大原则，教师基于语文学科核心素养教学理念的教学实践，才能够有效地开展。

具体来说，教师可以在课堂的教学中，采用小组教学模式。小组教学模式，能够很好地凸显学生的主体学习地位。例如，在学习《落花生》一课的时候，教师就可以将班级分成不同的学习小组，每组至少包含3个学生，再设置一个小组长，方面和教师直接进行沟通。然后，在学习课本《落花生》之前，教师就可以将文章的学习内容，分发给小组。例如，在学习之前，教师可以留给一个小组关于查阅花生的生长特点和有关花生的常识的学习任务。等到上课的时候，让该小组派出一个代表，给全班同学普及关于花生的相关背景知识。在学习的时候，教师可以将问题，文章围绕落花生写了那几件事分发给另一个小组。通过教师在平常的教学中，采用小组合作教学的模式，能够提高学生的学习效率，凸显出学生在学习中的主体地位。

二、开展语文活动，提高学生综合能力

语文能力的提高，在基于语文学科核心素养教学理念下，不仅仅局限在语文课堂的教学上面，实际上，教师可以通过很多的方式来提高学生的语文综合能力。而且，开展语文实践活动，不仅能够提高雪学生对语文学习的兴趣，还能提高学生的课堂参与程度。

具体来说，教师可以在学习完《假如没有灰尘》一课的时候，选取一课活动课，开展符合课文内容的语文活动。例如，教师可以组织学生自主进行语文的辩论赛。辩论赛的主题就是“灰尘对人类的重要性”，正方的辩题是，“灰尘对人类不重要”，反方的辩题是“灰尘对人类很重要”。这里需要注意，鉴于小学生的年龄尚小，故他们无法自主的组织一场完成的辩论赛，这就需要语文教师在旁边多加指导和组织。教师需要从辩论赛的准备前期工作，进行教授。因为在语文学科核心素养教学理念的指导下，学生自主的进行知识的收集，也是语文教师所要重点培养的一部分。教师在教授学生完成了前提的准备工作后，对于辩论赛的进行规则，也是教师需要重点教授的。完成了这一系列的教授工作后，教师和其他学生，就能够欣赏一场经典的辩论赛了。实际上，在完成了辩论赛的语文教学活动后，学生不仅能够提高自己的语文综合能力，还能够提高自己组织活动的能力。

三、倡导课外阅读，升华学生语文认知

核心素养背景下小学语文有效教学，不能够仅仅靠教师在课堂学校完成。因为，这不符合核心素养的教学理念，实际上，教师教学范围，不仅仅局限在学校课堂中，教师应该引导学生在课余时间，养成自主学习语文的习惯。而这又不能够仅仅依靠教师，还需要广大家长的配合和督促。

具体来说，教师可以倡导学生养成课外阅读的好习惯。语文能力，是综合性的，不仅仅有阅读方面的，还有写作方面的。而这些能力的培养的最有效的一个途径，就是通过学生养成课外阅读的习惯。在大量阅读的基础上，学生不仅提高了自己的语文阅读能力，毕竟书读百遍，其义自见。而且学生的写作能力也能够提高。因为写作能力的培养，需要学生建立在观赏了一定的作品的情况下，才能提高。故，督促学生養成课外阅读的习惯，是有双赢效果的。

综上所述，核心素养背景下小学语文有效教学，需要教师从学生的实际学习情况入手，具体来说，教师可以在课堂中采用小组教学，进一步培养学生在学习中的主体地位。其次，教师还可以开展丰富的语文实践活动，丰富学校生活的同时，提高学生对语文的兴趣和热情。最后，教师和家长，要督促学生养成课外阅读的好习惯，以期提高学生综合的语文能力。

参考文献：

[1] 小学语文 综合实践 活动教学 有效策略浅谈 [J] . 李姬娜 . 才智 . 2018 （01） .

[2] 基于 综合实践活动 的小学语文差异性教学 [J] . 刘施娇 . 课程 教育 研究 . 2013 （33） .

作者简介：耿凉琼，出生年月：1982年11月，性别：女，籍贯：四川省凉山州越西县，所在单位：四川省凉山州越西县南城小学，职称：初级职称，研究方向：小学语文教学研究