核心素养下的高中生语文教学有效性探究

马国忠

摘 要：新课改理念深入实践教学的当下，一直在强调学生核心素养的培养。作为高中学科中最为基础的高中语文来说，核心素养的培育至关重要，我们应该依照教学内容，结合学生的实际学情，将核心素养教育渗透其中，有效促进学生德、智、体、美综合能力的培养与发展。本文通过对核心素养的培育意义与价值入手，结合实践教学经验来探讨高中语文学科核心素养培养的策略与方法，从而有效构建和谐语文课堂教学，打下坚实基础。

关键词：高中语文;新课改;核心素养

学校根本任务是培养人，作为高中语文教学一线从业者，我们有必要也有责任，引导学生核心素养的养成与发展。注入自我的热爱，把教学当做艺术去追求，培育出更符合现代社会需求的素质人才，同时提升教学效率与实质性。

一、核心素养培育的必备条件

语文学科的核心素养到底是什么？这是一个我们一直都有探讨却没有定论的问题，也就意味着它的涵盖面十分广泛，从课堂教学来说，语文的核心素养应该具备多种能力的体现，认知、理解、探索、审美、感悟、迁移、积累、输出等等，要让学生能能够在掌握基础知识的同时，思考中慢慢渗透学科核心素养，形成一种知识的理解与科学习惯的养成。例如;语文知识的源头、汉语的特点魅力、从文化到科学的转变、已经与多个学科之间的联系。在传统应试教育的大背景下，虽然我们一直都在强调新课改理念下的核心素养培育，但不可否认许多老师依旧偏向于基础知识的传授，主要针对每次的老师来进行专门的教学，一些本源知识不给予重视。很多老师受到学校任务家长压力等多方面因素，很少在语文核心素养上花费时间。但在近几年的中考高考试卷中我们不难发现，考题的方向已经开始了大的转变，更具备核心素养的实质体现包括，文化传承、审美鉴赏、创造创新，等多种考量。所以说，我们有必要打破传统教学理念，不仅要让学生掌握基础知识，更应该让学生们感受到语文的内在魅力，激发学生热情，具备自主学习能力与思维意识的形成和发展。

第一，核心素养的基础。一方面，我们要以促进学生的基本发展作为基础，通过语文学科来塑造他们的品格和能力。另一方面，我们要从学生语文学科未来发展来考虑，对语文学科作进一步规划。语文的教学应该融入学科意识，并且具备独特性，能够区分语文学科核心素养与其他学科的差别。

第二，核心素养的层面。从学科本质来说，它分为两个基础，知识与能力。用核心素养来体现可以从四个角度来研究。

角度一，语言的构建与运用，主要表现为字、词、句、段，和修辞方法，以及文章语法构架特点。

角度二，对于文章的鉴赏与审美，对语文的表达具备有完整的形态表达。通过语文学科来融入中国经典文化，同时领略国外文化。

角度三，对于文化传承与理解。通过对传统文化的了解，同时还需要人生的阅历以及对社会的一些认知，培养语文核心素养的内在价值。

角度四，对于思维能力的培养。通过对多种经典文章的深入解读，培养学生自主思考的能力，能够透过表像思考内在问题，并且具备自我的观点与想法。

第三，核心素养的阶段性。一个人語文核心素养发展的程度高低多少，与个人的年龄、认知、阅历、习惯，都有紧密联系。学习阶段的任务不同，对于素养发展的培育也有所不同。从我国教育阶段划分，小学、高中和高中，当然后门还有继续深造的大学等。若是从语文学科的认知来划分，一个是初级认知阶段，另一个是高级认知阶段。初级阶段重在词汇句式的积累，以及口语表达的能力训练，也是最为基础的发展阶段。而高级阶段，需要学生具备一定的领悟能力、鉴赏能力写作能力，文章的内容也会由浅到深，文学性叠加式提高。从这一角度来说，文学作品的累积学习，能够提升我们的文化底蕴，同时丰富我们的思想与思维。

二、核心素养下高中语文有效性策略

1.阅读思维能力的培养

随着教育方式的深入改革，我们培养学生阅读的思维方式也发生了转变，从传统教学模式的阅读、理解、记忆，到现在的阅读、理解、思考、质疑。在实践教学过程中，我们要为学生营造一个平等的环境，良好的学习氛围，让学生带着问题去阅读，能够抓住文章的重点去理解，从不同的角度去解读问题。

2.文化传承与审美的培养

语文课本中从不缺乏文化的内涵，许多古文古诗更是美轮美奂，且包含了许多哲理与意境，我们在教学过程中，不仅要让学生解读全文，学习词句的运用方法，还应该让大家去感悟华夏文明几千年中那些文化的传承之美，让大家感受到语文学科的丰富内涵，从思想上、从感受上、从认知上，来吸收传统文化中特有的优秀品质，让大家明白我们不仅是中国人，还应该具备中国魂。

三、课堂教学与实际生活有效结合

无论什么学科，又是多么高级的理论，都是来源于生活的结晶，我们学习知识的意义最后还是用于现实生活，所以说我们要引导学生与实际生活相结合，用生活话题来提升学生学习兴趣，增强认同感。信息技术高速发展的今天，我们的知识获取渠道更加快捷便利，每天的热点新闻话题，各种语文知识类节目层出不穷，老师可以鼓励学生时常记录一些课本上没有的语文知识，一些至理名言，课上大家一起分享采集到的成果，在结合课本知识，让大家深入体会汉字文化的趣味与价值。从而让大家的知识层面与广度达到有效拓展，从而有效培养学生自主阅读能力与阅读兴趣的提升。

总结：语文的核心素养培育，对学生的未来发展意义重大，我们语文老师有责任更有义务意识到核心素养培养的必要性，能够在思想观念上，与教学方法上，调整传统教学模式，正真做到对学生多种能力的培养，而不止是知识的传输，让学生能能够全面健康的发展。

参考文献

[1]郑新丽.核心素养：高中语文课程的应然价值追求[J].教育探索.2017（04）

[2]景燕燕.高中语文核心素养的提升与培育路径[J].课程教育研究.2018（50）