引用英文歌曲培养学科核心素养的教学探讨

摘 要：英语学科核心素养在高中英语教学中具有重大的指导意义，也是英语教学的归宿。本文以英语学科核心素养为视角，探讨在高中英语教学中引用英文歌曲的可行性。

关键词：核心素养;英文歌曲;英语教学;可行性

一、引言

《普通高中英语课程标准》提出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。本文以此为教学落点，探讨如何以英文歌曲为载体，通过合理而巧妙的教学构思与落实，协助学生构建语言能力，培养思维品质，形成文化意识，提高学习能力。

二、高中英语教学中，引用英文歌曲构建学生语言能力的可行性探讨

语言能力是英语学科核心素养的基础要素，音乐是一种流动的语言，具有优美的旋律感和节奏感，具有强烈的动人魅力。因此，在教学中，结合课型需要，选用合适的英文歌曲作为课堂导入，不仅可以吸引学生快速投入课堂，还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言能力。例如，在进行人教版英语必修2 Unit 2 The Olympic Games 的阅读教学时，可尝试用奥运歌曲You And Me作为课堂导入，快速吸引学生投入单元话题，促进阅读教学的高效进行。在英语听说课堂中，引导学生听并跟唱英文歌曲，可帮助学生锻炼听力，掌握准确的发音，促进学生在愉悦的氛围中提升英语听、说、读的语言能力，培养起英语语感。

三、高中英语教学中，引用英文歌曲培养学生思维品质的可行性探讨

英文歌曲中蕴含着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力都得到了提高（董亚军，田雨金，王军，逄然，2007）。人教版英语必修1 Unit 5“Nelson Mandela-- a modern hero”和必修4 Unit 1“Women of Achievements”都以英雄或伟人为话题。结合这一话题，教师可考虑以英文歌曲為载体，设计一节语言欣赏课。在课中选择Mariah Carey的“Hero”进行“听歌填词” ，“部分歌词欣赏与翻译”，“谈谈听后感” 等环节，层层递进地使学生从感知音乐，理解语言提升到批判性思维能力和创新性思维能力的建设，从而促进思维品质的培养与发展。

四、高中英语教学中，引用英文歌曲增强学生文化意识的可行性探讨

文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认识、态度和行为取向。

英语作为一门语言学科，培养学生的跨文化交际能力是尤为重要的教学任务。要培养学生的跨文化交际能力，增强文化意识，就需要学生对西方文化有所了解，而通过英文歌曲这一文化载体，恰恰能够使学生快速地了解西方文化。教师可考虑把全班学生分成若干小组，要求小组向全班推荐一首英文歌曲，并通过图书馆或互联网等渠道查阅这首英文歌曲的创作背景、所表达的情感态度和价值取向等，用英语在课堂上介绍并展示。这不仅能够为学生构建一个巨大的语境空间，还能让学生在愉快的英语学习环境中增强西方文化理解、完善价值取向、提高审美能力和艺术感受。

五、高中英语教学中，引用英文歌曲提高学生学习能力的可行性探讨

学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。它是英语学科核心素养的发展条件。

英文歌曲作为一种文化载体，必定蕴含一些常用、实用的词汇和优美的词句，教师可适当地引导学生扩大词汇量，并进行多项语言能力的训练。例如， 教一首新歌， 可先“听歌填词”练听力， 然后“朗读学唱”练口语， 接着“翻译讲文化”， 最后还可“翻唱讲故事”。 做到“一石多鸟” ， 听、说、读、译并举（董亚军，田雨金，王军，逄然，2007）。以此为鉴，学生在教师的引导下，会逐渐明白如何在英文歌曲中提高英语学习能力。同时，教师也可创设一些活动或组织来激发学生的英语学习热情，如歌词词汇比赛、英文歌曲大赛、音乐剧表演、英文歌曲协会等。渐渐地，学生也会在兴趣的驱使下，利用英文歌曲辅助英语学习，并举一反三地拓宽英语学习渠道，下意识地置身于英语氛围中。

六、高中英语教学中，引用英文歌曲的几点操作考虑

1. 歌曲选择要慎重。要根据不同的教学需求，选择不同的歌曲材料。但整体上必须难度适中， 曲调优美，符合语言训练的目的，适合高中生的理解能力和认知水平。

2. 遵守“量变达成质变”定律。基于高中英语教学课时紧张，教师可结合自身教学需要，尝试或课前、或课中、或课后引用英文歌曲，可以是一周一歌，两周一歌，或是另设其他周期。英文歌曲是一种宝贵的英语学习资源，因此教师要做到持之以恒、力求量变达成质变。

3. 教师应当不断提高自身的专业素质和音乐修养，这样才能在利用英文歌曲辅助教学时，更好地引导学生提升英语学科核心素养。

七、结束语

音乐是人类通用的语言，而英语又被称为“通向世界的桥梁”，只要两者有机结合起来，在高中英语教学中，提升学生核心素养就是指日可待的事情了。最后，就让我们借用音乐的奥妙去探索语言的魅力吧！

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定. 普通高中英语课程标准：2017年版[M]. 北京：人民教育出版社， 2018.

[2]梅德明，王蔷.普通高中英语课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.4.

[3]董亚军，田雨金，王军，逄然.浅析英文歌曲在英语教学中的应用[J].科技信息（学术研究），2007，（第35期）.

[4]张铮.基于人文素养培养的高中英语歌曲教学[J].博览群书（教育），2017，（第2期）.

作者简介：黄玉枝（1985.5-），女，汉族，籍贯广东惠州，本科，教师，研究方向：英语教学