精细化管理培养高中生良好行为习惯的实践研究

张学梅 孙文中

摘 要：帮助学生养成良好的行为习惯在学生的成长教育中占据着重要的地位，学校应以中学生内在品格的塑造、行为习惯规范养成的制度保障、德育活动形式的不断创新为路径，尊重学生差异，立足学校特色，彰显学生的个性发展，真正把学生的行为习惯养成融入到核心素养培养的实践探索中去。

关键词：精细化管理;高中生良好行为习惯;立德树人

一、加强队伍建设

（一）加强班主任队伍建设

班主任是班级管理的核心，因此班主任的选拔和培养是至关重要的。班主任是促进学生健康成长和学生良好行为习惯养成的主要引导者，班主任不仅仅要专业知识过硬，还要考虑到其他方面，例如师德师风、多才多艺、创新精神全方位协调发展，这样才能够赢得学生的喜爱，使学生心悦诚服。教师就要做到“德高为师，身正为范”，特别是班主任，更应该做到表率作用。如果想培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、文明习惯，不仅仅要靠学生的自觉性，班主任要通过一系列的班级规定和德育教育，使学生逐步养成良好的行为习惯。同时，班主任在要求学生的同时，自己更应该做到言行一致，表里如一。只有这样才能在学生中树立威信，以自己的言传身教影响学生的一生。

班级管理中，班主任是骨干力量。因此加强班主任的培养与培训，使班主任不断学习新的教育教学理念，要求班主任树立终身学习的观念，多读教育教学方面的专业书籍以此来提高自身的管理和教学水平。

（二）加强教师队伍建设

学校教育教学工作中，德育管理不能仅仅靠班主任管理，应该秉持人人都是管理者，人人都是德育教育者。在学校树立学校无小事，事事都育人，教师无小节，处处是楷模的理念，堅持“立德树人”，要求学校所有教师从大事着眼，小事着手，所有教师深入到一线加强对学生的管理，落实好考核制度，并做好公开透明的公示工作，要求所有教师共同监督并加以整改，帮助学生形成良好的行为习惯，力促学校的德育工作再上一个台阶。

（三）加强学生干部队伍建设

班级管理中，一个称职的班干部就是教师的得力助手，加强学生干部队伍建设，发挥学生的主观能动性，培养学生干部的组织与领导能力利于学生身心发展，从而培养学生干部的责任意识，提高学生学习的积极性和主人翁意识。学校通过学生会和班干部论坛，将学生干部队伍壮大，政教处和团委利用自习课定期开展学生干部会议，让班团干部真正成为班级管理的得力助手。同时，让学生会干部参与到学生管理中来，例如，纪律、卫生、餐厅管理、自行车摆放、志愿服务等各个方面，让学生参与到学生管理中，能最大程度地发挥学生的主人翁意识。

二、健全精细化管理工作机制

（一）精细化“一日常规考核”管理机制

学校精细化管理是促进学生养成良好行为习惯的具体措施，因此建立健全的一日常规考核是至关重要的，只有在合理的制度保障下，学校领导、教师、班主任、学生心中才有标尺，才能将管理工作做到精细化。

在宿舍管理方面要求学生做到：单拉张、被叠棱、物摆齐、室净静;餐厅就餐时学生要自觉排队，每个班级有固定就餐区域，就餐结束需要将餐盘放回到餐具回收处，并且将餐桌收拾干净光亮，不能有残渣剩菜;卫生要求学生每天彻底打扫室内外卫生，校园没有卫生死角，每个角落都要保持干干净净，卫生工具集中存放在工具房内，教室垃圾桶及时清理等。

（二）班级精细化管理分工体系

在精细化“一日常规考核”管理制度下形成了责任到人承包制，校级领导负责包部门、年级组和教研组长的管理模式，中层领导包年级组负责制，全校共有三个年级组，每个年级都设有年级主任，年级教学副主任和德育副主任，实行分层管理，强化年级组管理，从而把强化以德育人，培养良好习惯工作落到实处。中层领导以年级组为单位，每组各派2-3名班主任负责一日常规考核工作，要求按照宿舍、餐厅、卫生、自行车摆放等各个方面进行详细的检查考核公示，并做到制度有落实，落实有监督，保证考核的公正性和透明性，以此加强校风建设。

三、开展活动促进习惯养成

（一）加强班级文化建设

一是通过开展班徽、班歌和班级布置活动做好班级物质文化建设，在班主任和班干部的共同努力下让学生设计班徽、班歌和班级教室内部布置创造一个和谐、有文化氛围的教室，增强学生的集体荣誉感。二是通过经典诵读、运动会等形式做好班级精神文化建设，学生能够形成正确的价值观和价值取向，从而培养良好的行为习惯拥有好的内在品格。三是按照学校一日常规考核的制度，班级要制定出符合本班实际情况的规章制度，有制度有落实有监督，通过要求和反复监督，培养学生养成良好的行为习惯。

（二）开展主题教育班团活动

主题班会和团会是加强中学生思想政治教育的主阵地，主题班团会具有主题鲜明、目标明确、专人主持、形式多样的特点。学校政教处每周二前确定班团会主题，例如：世界环保日针对近年来的环境问题和环保措施开展主题教育，使学生清晰认识到“绿水青山就是金山银山”，并从身边的小事做起;世界粮食日针对学生浪费粮食的行为进行主题教育，让学生明白“一粥一饭当思来之不易”;结合“重阳节”开展以“尊老、敬老、爱老、孝老”为主题的班会，让学生学会把握当下，及时行孝，明白孝敬老人应该从身边的小事着手。

（三）开展特色德育实践活动彰显学生个性发展

德育教育以活动为载体，活动的开展要坚持以“立德树人”为目标，学校依托各种各样的德育实践活动，通过参加实践活动培养学生的社会责任感、团结协作能力和自我管理的意识，促进良好行为习惯的养成。学校开展“晨背”“千人诵读”“中华经典诵读”“古诗词大会”等各种文化活动，让学生感受到“风声雨声读书声，声声入耳”，创造浓厚的校园文化氛围。

每学期举办文艺汇演、美术展、运动会，给更多有才艺、特长的学生搭建舞台，让学生展示自我，彰显个性。学校还组织学生前往黄河军事文化博览园进行研学旅行，通过一系列的户外活动和参观游览，激发学生学习热情和团队合作意识，让学生在研学旅行中不断成长，养成良好的文明习惯和社会公德心。与此同时，校团委组织学生开展志愿服务活动，清理街道积水和积雪，从而提高学生的社会服务意识和社会实践能力。

通过精细化管理培养学生良好的行为习惯，以考核为抓手，让学生在各方面达到习惯成自然，让德育教育具体化、生活化，从而促进学校校风、班风、学风建设。

参考文献

[1]王蕊.中学生行为习惯养成策略例谈[J].江苏教育，2018（5）.

[2]林巧英.《中小学生守则》在学生行为习惯养成教育中的运用[J].学周刊，2018（10）.