如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养

格日勒套图格

摘 要：新课改背景下，强调对学生德智体美劳综合能力的全面培养。换而言之，在提高智育质量的同时，更需关注德育、美育及身体素质的协同发展。小学体育作为促进学生形成良好锻炼意识、身心健康成长及使学生具有运动一般能力的重要课程，应关注对学生意志品质的培养。只有培养小学生的体育精神，使其具有坚韧的品格、坚强的意志力，才能促进学生形成体育核心素养。故此，本文展开对如何在体育教学中培养学生良好的意志品质策略探析。

关键词：小学体育;体育教学;培养;意志品质

引言

在推进教育现代化发展进程、助力教育强国的建设中，体育教学的重要性不言而喻。特别对小学生来说，该阶段也是学生学习能力发展的关键时期。为此教师应以多元化教学提升体育教学的有效性与创新性，让学生不仅具有健康的体魄、正确的竞合观念、良好的运动习惯，更应具有体育精神——乐观阳光的心态和坚强的意识品质。这不仅有助于提升人才培养的质量，也将实现体育教学的价值、让学生具有良好的耐挫性，为其未来的学习与发展夯实基础。

1、在体育教学里培养学生的意志品质过程中存在问题

体育新课标中指出：体育教学对提升学生的身体素质、心理健康水平以及促进学生的全面发展来说，都具有极为重要的作用[1]。但是在实际体育教学中，特别是培养学生良好的意志品质方面，仍存在一定的教学不足：首先，教师对学生意识品质培养问题有所忽视。很多教师还是侧重向学生传授运动技巧;其次，课程设置单一。导致学生缺乏体育运动兴趣;再次，对学生的过度保护。有的教师为避免运动事故，便一再限制学生的运动行为、活动场地，更谈不上拓展教学;最后，教师的授课理念问题。有的教师认为小学体育教学并不是为了培养国家运动员，活动强度偏低为宜等。

2、在体育教学中对学生进行意志品质培养的主要原则

2.1激励教育

自信心和探究欲是驱动力力[2]。学生有了动力，参与体育锻炼的积极性才能得到保证，一句肯定的话、一个鼓励的动作，都能对学生形成巨大鼓舞。在小学体育教学过程中，教师应注意迎合学生的心理需求，创设快乐的教学情境，对学生进行鼓励教育，重视学生的情感体验，让学生自发地、全身心地投入到锻炼中，促进学生的热情参与，使学生有勇气去面对挫折与挑战。

2.2针对训练

（1）增强学生克服困难的勇气

意志力是逐渐形成的，是学生通过战胜困难而产生的。在小学体育教学中，学生年龄小，有时对体育器械不能很好适应，对“艰巨任务”具有畏惧心理。在体育教学过程中，教师要有意识地创设挫折情境，巧妙地设计一些有难度、有障碍的训练内容，让学生学会克服生理上和心理上的恐惧感，增强对环境的适应能力，让学生不断挑战自我。

（2）提高学生自我的控制能力

主观层面上，学生各自的身体素质、体能和意志不同。在练习过程中，有的学生存在畏难情绪[3]。例如：怕苦、怕累、胆怯等，特别是在跳山羊、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。对此，教师可采取因势利导的教学策略，用成功的学习实例增强学生的自信心，提高学生的自我控制能力和心理调节能力等。教他们不要退缩，一次不行就两次，两次不行多次练习，慢慢地化解学生恐惧、羞怯、犹豫及懒惰的负面情绪。让学生燃起斗志，真正体会到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的含义。

3、在小学体育教学中对学生进行意志品质培养的策略

3.1创新体育教学的模式

根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育规律，制定出有针对性、设置一定难度的教学目标。让学生通过努力就能达到，目标从易到难，逐步提高难度。根据实际情况，在运动的难度、动作要求等方面及时做出调整，进行统筹安排，让学生在解决困难的过程中对自己有更进一步的要求。例如：在长跑中，根据班级学生的身体素質，适当地安排与调节运动负荷，按照一定的距离和次数进行跑步训练，逐渐的增大运动量，让学生在坚持连续运动的同时，逐渐达到新课标要求，培养学生持之以恒的意志力。

3.2开展趣味性游戏活动

新课改后，重视教学的趣味性，小学体育教学中也增加了很多游戏素材。小学生活泼好动，对新事物充满好奇。体育教学是综合性较强的课程，在教学过程中，教师可以巧妙地把学生不情愿做的、害怕做的体育项目融入到游戏中，并加上适宜的故事性背景，激发学生训练兴趣。例如：在跑步中如果只是单纯地让学生围着操场跑圈，学生便会有乏味感。教师在跑步教学的课堂中配上警察捉小偷的故事情景，学生兴趣得到极大激发，即便累得汗流浃背还是跑的停不下来，希望多抓几个“小偷”，在不知不觉中实现身体素质的锻炼与意志品质的磨炼。

3.3重视锻炼学生意志力

新课改提倡多元创新，体育教学也当如此。在日常教学中，不拘泥于传统教学项目，根据学生的不同需求合理选择。针对性训练不仅能给学生带来新鲜感，还能发展学生的体育爱好，从而使其具有自我锻炼意识，培养其意志力。例如：常规球类、田径运动，是集体合作的项目，能培养学生正确的竞合观念、不畏强手的意志品质;跨栏、跳高、单双杠等项难度大、技术性高，可以培养学生的反应灵敏性、发掘学生兴趣的同时促进其连续性联系。笔者在平时教学中，会穿插一些诸如趣味比赛，通过夹球跳接力、三人四足等拓展活动，激起学生的运动兴趣。有的学生比赛过程中摔到了，也能爬起来坚持完成比赛。他们在竞赛意识的促动下和周围同伴的鼓励中，发挥得很出色，学生的体验感也更加深刻。

4、结语

总之，构建高效小学体育课堂，培养学生良好的体育素养，让孩子形成受益终身的锻炼习惯，并非一朝一夕之力。作为小学体育教师，应具有将体育教学与不同学段小学生理解能力、运动兴趣相结合的意识，促进教学的推陈出新，让体育教学面向全体学生;更需关注对学生坚韧的品格、坚强意志力的培养，让学生在面对挫折、困难和失败时，拥有愈战愈勇的精神。进而，实现小学体育教学的提质增效，促进学生综合能力的全面发展。

参考文献

[1]王晓燕.如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J].科普童话，2019（7）：30.

[2]陈琴.小学体育课教学中的德育渗透研究——基于观摩农大附小体育课的分析[D].北京体育大学，2019（6）：22.

[3]孙强.如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J].中华少年，2018（9）：1.