在小学美术教学中践行生活教育理论

高深

摘 要：“生活教育”理论源自于陶行知先生的教育思想。本文以案例的形式来对小学美术教学中践行生活教育理论的重要性进行详细的分析，在实际教学过程中要注重收集生活素材，将践行“生活教育”理论落到实处。

关键词：小学美术教学;生活教育理论;教学内容;生活化;资源;整合

我们的生活离不开教育，社会是进行教育的主要平台。就生活教育而言，其能够将社会教育和学校教育有效结合在一起。在当今时代背景下，我国小学美术教育在实际教学过程中已经大胆尝试生活教育，并取得显著的成效。

一、小学美术教育注重教学内容的生活化

生活和教育是不可分割的。在小学美术教学中，需要结合实际生活来对学生开展实际的教学活动。艺术创作源自于生活，与大自然息息相关。大自然是人类在创作过程中的主要灵感来源，在大自然中人们能够找到很多难以得到的启发和灵感。所以，在小学美术教学过程中教师要带学生走出课堂，开拓学生的视野，让学生能够感受到大自然的美，同时能够在此熏陶下学会欣赏美，感受美。我们以案例的形式来加强理解。

案例：

在《巧用纸餐具》案例教学过程中，我让学生在课前搜集生活中常用的一次性纸餐具，如纸杯、纸碗等，有意识地组织学生观察，然后在课上让他们说说这些都能做什么、怎么做，用语言描述然后开始动手创作。这样学生便自觉地进入创作阶段，全身心地投入到创作的快乐中，促进了创造能力的提高。

在小学教育阶段，教师要为学生创建丰富多彩的学习环境和活动环境，让学生能够更好地进行身心发展，在舒适的环境中获取知识，将教育融入到生活中的每个角落。因此，就当前小学教育来讲要将结合实际生活作为重点。

二、小学的美术教育要注重整合多方资源

就当代审美来讲，其注重的是个人对客观生活的心理体验所创作出来的艺术作品，是在生活的基础上进行创造，其强调的重点就是生活经验与创作的有效结合。在实际生活中方方面面都蕴含着美，那么如何让学生通过美术创作的方式来发现、找出和创造生活中的美呢？这就需要教师将生活中多种资源有效整合在一起，为学生创造多样的生活环境。在该环境下进行美术教学，让学生在此过程中体验生活、发展经验和获取经验。

在美术教学中，将教育主题活动做到有机结合，将社区、家长等教育资源做到有效整合，从而丰富学生的生活经验。如让家长帮助孩子搜集一些图片和书籍、提议家长多带领孩子去博物馆参观、提倡家长和孩子多进行游戏活动等。下面我们来通过两则案例来进行详细的阐述：

案例一：

在教学《生活日用品的联想》的时候，我就先对课堂进行了设计。我请家长在日常生活中多带孩子走进厨房，面对不同的厨房用具与孩子一起开展创意联想。丰富多彩的教学形式，激发了学生的创作源泉，让学生明白美术元素在生活中无处不在，只要善于去观察去发现。

案例二：

四年级《多姿多彩的靠垫》，在教学开始前，我先给学生布置了家庭作业，让学生的家长带着他们走进超市，观察超市里卖的靠垫都是什么样子的，靠垫上面的形状和图案有哪些。在下节上课的时候，让学生先就靠垫的形状、颜色、质地等进行讨论。

这样的家庭作业让学生兴趣盎然，在课堂上讲起在超市看到的靠垫也是兴致勃勃。所以在开始制作靠垫的时候，学生有条不紊，或剪、或画、或贴等。在展览作业时，呈现出来的是不同的靠垫图案。每个作品都在现实靠垫的基础上进行了大胆的设计，学生收获了创作的乐趣。

对各种资源做到有效整合，充分利用社会这个大课堂来开展美术教学，让学生的活动空间更大，让学生在自然中了解更多的知识，从而提升他们画画的兴趣和激情。

三、小学的美术教育要注重“教学做合一”的教育方法

教学是为社会实践服务的，在小学美术教学中，要做到“教学做合一”。也就是以实践为中心，不能只是教师一味地对知识点进行讲解，学生一味地听讲，而是学生在生活中看，在教学中实践。下面我们来阐述案例：

案例：

四年級美术课《有趣的属相》的教学过程中，我先让学生收集一些有属相的邮票，然后让他们对这些邮票进行欣赏，随后进行拓展教学，对邮票所体现的内涵意义向学生进行讲解。当学生对邮票有了一个了解后，就开始鼓励学生根据自己的属相来设计邮票：“大家设计的邮票是什么样子呢？在马上开始的邮票作品展中，请大家大胆展示自己的作品。”在作品展示的时候，学生所设计的邮票形式各样，创意十足，而又不失美感。

每一个学生都是爱美的，随着年龄的不断增长，他们对美的追求更加强烈。特别是进入小学阶段后，他们对美的感知力和追求愈加强烈。小学美术教师要根据学生的心理特点，培养学生的美术鉴赏力，让学生的审美能力得到进一步提升。

参考文献：

[1]邓玉秀，林艳菊. 在地理教学中践行生活教育理论——以《农业的区位选择》为例[J]. 福建陶研，2014（z1）：89-93.

[2]刘华. 巧用生活教育初探寓乐于教——行知思想在美术教学中的现实意义[J]. 科学大众（科学教育），2017（5）：52-52.

[3]王雄. 探索陶行知生活教育理论在幼儿美术教学活动中的运用[J]. 科普童话：新课堂，2017（7X）.

[4]陈志祥. 加强语文与生活的联系，提高语文教学实效性——浅谈在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想[J]. 小学生作文辅导（教师适用），2012（8）：51-51.