从《香菱学诗》看中学生诗词创作的有效途径

管昱雄

摘 要：根据语文课程标准对古诗词的要求，古诗词的教学旨在弘扬祖国优秀的传统文化，培养学生的创新思维和人文精神，丰富学生的文化底蕴，不断提高学生对诗词的阅读欣赏及写作能力，拓展素质教育的新天地。这几年在市教育局的大力倡议和推动下，诗教在校园得到蓬勃发展。在学校，老师和学生一度掀起了学诗、写诗的浪潮，但综观诗教的成效，却令人不满意。本文主要从《香菱学诗》看中学生诗词创作的有效途径。

关键词：香菱学诗;氛围;队伍;教材;诵读

近年来，老师和学生在诗词方面创作的周期长，创造的作品少而粗糙，究其主要原因是：其一，中考几乎不考诗词创作;其二，学校对诗教重视不够，老师和学生对其热情不高。为此，我们要加大宣传力度，健全诗教组织机构，提高诗教队伍素质，安排一定的课时，让诗教制度化、常规化，并加大诗教队伍的培训，提高诗词创作的针对性、技巧性、可行性、有效性。下面结合我在《香菱学诗》（人民教育出版社九年级语文上册）一课的教学中，从黛玉指导香菱学诗的过程，来谈谈中学生诗词创作的有效途径。

第一、营造浓厚的诗教氛围，让学生在校园里处处感受到古诗文的存在，从而激发他们对古诗词创作的兴趣。

俗話说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生对古诗词的兴趣，才可能使诗教的教学顺利开展。香菱学诗成功的一个重要原因就是有良好的学诗氛围。在大观园中先后由探春和黛玉组建的海棠社和桃花社，再加上黛玉、宝钗等才女云集，写诗的氛围较浓。为了进一步激发学生对古诗词这一传统文化的兴趣，营造良好的诗教氛围，我们也可以利用学校的文化长廊撰写一些经典古诗词，安排班级每月出一期诗词墙报，鼓励年级组每月出一期手抄诗文画报，甚至语文教师把学生中写得好的精品读给全体学生听，并打印出来粘贴在班级的墙壁上，当学生看到自己的作品变成铅字印刷出来时，一种强烈的自豪感更加推动他对诗歌创作的兴趣。

第二、打造高素质的诗教队伍，提高诗教教师的执教水平。

香菱学诗成功的另一个重要原因就是有一个好老师，黛玉对香菱的教学以点拨为主，将抽象的理念直观化、通俗化，由浅入深，循序渐进。在诗教中，我们有的诗教老师没有系统的古诗词教学理念，也没有外出进行专门的培训，对于古诗词教学都还在常规教学上，因此我们要采取“走出去，请进来”“自修内功”“网络交流”等方式提高诗教教师的教学理念和古诗词创作技巧。如：请一些诗词专家到学校进行这方面的知识讲座，多派语文老师参加这方面的培训。在教师继续教育这块，对语文教师增加诗词这方面的内容，鼓励老师们到网络上的“诗词在线”等网站和诗词爱好者们交流，提高自身的诗词文化修养。

第三、精心编写诗教校本教材，避免学生的盲目选择，提高作品的含金量，提高学生阅读的有效性。

在黛玉指导香菱学诗时，所选择的教材就是一流中的一流，不但是盛唐诗歌成就最高的三人的作品，还必须是由她精心圈点的。唐朝是古代诗歌发展的鼎盛时期，其中成就最高的是李白、杜甫和王维。李白号称“诗仙”，杜甫被誉为“诗圣”，王维人称“诗佛”。他们的作品文质兼美，具有很高的欣赏价值和学习意义。读王维的五言律诗最能体会情景交融，进入诗情画意，可谓“诗中有画，画中有诗”，因而容易入境，故由此起步;杜甫的七言律诗最能体会真景物，真感情，显示他沉郁顿挫的风格，故以此为继;李白的七言绝句，最能培养诗的个性和想象力，显示他飘逸奔放的风格，比较难学。这个教材的安排遵循了由浅入深、循序渐进的规律，我们在编写校本教材时也要结合现实遵循这一规律。

第四、加强对古诗词的诵读，加强学生对诗文知识的积累和感悟。

语文教学的根本是以读为本，读诗也秉承这样的规律，读得越多，对语言的感知能力就会越强，阅读的水平也就会越来越高，“读诗百遍，其义自见”。在《红楼梦》中，黛玉对香菱说：“……我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看……”诵读是学好语文的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。可利用晨读开展诗文诵读，也可开展全校性诗文诵读比赛等活动。成立诗歌创作小组，定期召开讨论会，分享学习所得，只有为学生的诗文学习提供一个学习和表演的平台，才能真正激发学生的兴趣，提高学生古诗词的创作技巧。

第五，大胆创新，敢于想象，用精练的语言表达生活中富有情趣的现象。

黛玉说是：“立意要紧，若意趣真了，连词句都不用修饰，自是好的。”所谓“立意”就是要创造诗的意境。要使诗的美妙意境展现出来，还需提升语言的锤炼能力，学会用凝练的语言把它表达出来，使这些平常的事焕发出新的美感，让人耳目一新。在《红楼梦》中，黛玉曾对香菱说：“若是果有了奇句，连平仄、虚实不对都使得的。”清朝的沈德潜也说，真正的好诗要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”，这都说明语言锤炼的重要性。

第六、重视诗词格律、平仄等方面的专业知识。

黛玉对香菱道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的……”可见古人写诗是很看重格律和平仄的。虽然汉语经历了几千年的发展，读音和意义已经发生很大变化，但格律的形式是要讲究的，古体诗的形式美、词句美和意境美也是要追求的。所以必须让学生谙熟古体诗词的格律，严格按照格律来写，套用六盘水市诗词楹联学会名誉会长王如柏老先生的话来说就是：“用古韵律，写身边事，抒真感情，发时代音。”也就是说现代人写古诗，就应按照古体诗的格律，既要有真事，有真情，还要有时代的特色。

总之，要创建中学生诗词创作的有效途径，让中学生学好古诗，学会创作古诗，就要健全诗教组织机构，组建一支素质过硬的教师队伍，为学生的创作提供理论和技巧上的指导，为学生的创作搭建一个展示自我的平台，把诗教真正落到实处。

参考文献：

[1]魏树辉.《香菱学诗》一文中的诗歌鉴赏方法[J].新课程学习（中），2011（2）：172-172.

[2]张瑞云.运用《香菱学诗》进行古诗词鉴赏及写作教学[J].内蒙古教育，2011（23）：46-48.