构建小学数学高效课堂，彰显数学独特魅力

罗秀章

摘 要：数学是小学阶段的基础学科，不仅可以向学生传授基础的数学知识，还能够有效促进学生创新意识、探究能力与综合素养的提升，这便是数学教学的魅力与价值所在。而要想充分彰显数学的独特魅力，前提是要打造和构建起数学高效课堂。那么，究竟应该如何构建小学数学高效课堂呢？本文将从做好充足课前准备、开展有效课堂活动与注重课堂教学评价三个层面出发展开论述，试图说明构建小学数学高效课堂的有效方法。

关键词：小学数学;高效课堂;教学策略

高效课堂即高效性课堂，是在有效课堂的基础上，耗费尽可能少的教学时间、利用尽可能少的教学资源来完成教学任务和教学目标，并取得较高影响力和社会效益的课堂。在高效课堂中，师生关系融洽和谐，学生也有着充足的学习和探究空间，可以最大限度地发挥出自身的主观能动性，实现知识、方法与能力的全面化发展。所以，小学数学教师需要充分认识到构建高效课堂的重要性，把握小学生的认知规律和学习特点，不断改进、革新课堂教学方法，以推动数学课堂的转型与升级，最终顺利实现数学高效课堂的构建，充分彰显数学的独特魅力。

一、做好充足课前准备，奠定高效课堂基础

课前准备即教师对课堂教学活动的充分预设，没有预设的课堂是放任的也是杂乱无章的，必然也是低质、低效的。所以，要想构建高效课堂，小学数学教师必须要做好充足的课前准备。首先，数学教师应当依据新课程标准并结合具体的教学实际，来制定课堂教学基本目标，保证教学目标包含不同方面和不同层次;其次，教师应根据教学目标和学生实际学习需要来研究数学教材，把握教材中的重点与难点，进行科学的课堂教学设计，对课堂中可能出现各种情况做好充分预设，为高效课堂的构建做好铺垫。

例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解分数乘法的意义，掌握分数乘整数的计算法则，为了让学生们拥有更好的学习体验，笔者在课前，根据学生们的学情以及教学内容，为学生们精心设计了本节课程的导学案。上课后，笔者先让学生们预习导学案内容，初步了解本节课程的内容，然后，笔者再根据导学案的内容展开教学，让学生们进一步学习本节课程的内容。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过做好充足课前准备，奠定了高效课堂构建的基础。

二、开展有效课堂活动，优化课堂教学过程

课堂教学过程是构建高效课堂的核心和关键，活动的组织与开展可以实现对课堂教学过程的充分优化。所以，小学数学教师应当转变过去单纯说教的方式，尝试组织和开展形式丰富多样的课堂活动。一方面，教师可以开展游戏和竞赛等趣味活动，让数学课堂变得生动、活泼起来，充分激发起学生的学习兴趣;另一方面，数学教师则可以按科学标准和原则对学生进行分组，引导学生展开合作活动，实现小组间的互动、讨论与交流，提高学生的课堂参与度，从而切实实现高效课堂教学。

例如，在教授《多边形面积的计算》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们利用面积计算公式解决一些实际的问題，为了优化课堂教学的过程，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课前，笔者利用课余时间，对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：一个平行四边形的底边长5.7米，面积是26.22平方米，那么这个平行四边形的高为多少米？一个三角形的底是2.4分米，高是底的一半，那么它的面积是多少？任务布置完成后，笔者再为各组提供充足的探究时间，让各小组以讨论交流的方式对任务展开计算，在经过学生们的激烈探究后，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开展有效课堂活动，优化了课堂的教学过程。

三、注重课堂教学评价，保障课堂教学效果

评价是课堂教学活动中的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，同时也能为课堂教学效果的优化提供良好的保障。因此，小学数学教师应当重视并优化课堂教学评价，转变过去单一的成绩评价模式，利用多元化评价方法来评价学生的学习过程、学习结果，充分肯定学生的努力和进步，给予学生充分的鼓励和表扬，使学生受到极大地鼓舞，进而促使学生树立起对学习的自信心，更加积极、主动地投入到学习过程中，从而有保障课堂教学的效果和高效课堂的构建。

例如，为了保障课堂教学的效果，每次在教学过程中，笔者都会根据学生们的表现给予学生们评价，如，学生们回答完问题后，笔者便会给予学生们高度的赞扬，从而调动起学生们参与课堂活动的热情。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重课堂教学评价，保障了课堂教学的效果。

总之，构建高效课堂是一项根本性的任务，同时也是一门很深的学问，需要广大的小学数学教师坚持不断地更新教育观念，以新课程改革为指导，做好充足课前准备、开展有效课堂活动、重课堂教学评价，从而推动小学数学课堂教学的转变与革新，最终才能够顺利实现数学高效课堂的构建，充分彰显出数学的独特魅力。

参考文献：

[1]黄小青.小学数学高效课堂的构建与实施[J].课程教育研究，2019（41）：116.

[2]余淑英.巧用教学方法，构建数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（41）：132-133.