初中物理力学有效教学课堂教学策略

付兰云

摘 要：力学是初中物理重要的分支，也是一个难点。面对这个抽象的物理科学，学生常常因为听不明白而耽误学习，因此，教师应当在教学中使用一些巧妙的方法，来促进力学教学的有效性，进而培养学生更高的力学素养。

关键词：有效教学;多媒体技术;生活举例;类比学习;阿基米德原理

构建有效的物理力学课堂是我们教师一直追寻的教学目标，所以，在这个过程中，我们不断改进教学思想，不断丰富教学手段，改变教学方法，目的就是要确保学生能够轻松地掌握基本的力学知识。本文笔者结合日常的教学经验，从“灵活引入课题，诱导学习”、“用多媒体技术，轻松学习”、“学会生活举例，类比学习”这三方面入手对如何构建有效的力学课堂进行论述，以为课程学习质量的提高打好基础。

一、灵活引入课题，诱导学习

在力学教学过程中，我们可以通过创设故事情境的方法来引入课题，以此来调动学生的物理学习兴趣。所以，教师可以通过引入一些有趣的小故事来引导学生进行学习，进而使在听讲故事的过程中对所要学习的内容有初步的了解，进而，为有效物理课堂的顺利实现迈好第一步。

在学习阿基米德原理的时候，我把课文中的例子扩展成一个故事，相传国王命令金匠执行一项重要的任务，那就是用纯金给王后制作了一顶王冠，尽管做好的王冠和先前的金子一样重，但国王还是觉得金匠掺假了，他命令阿基米德去鉴定这顶王冠是否掺假，条件却是不能破坏这顶帽子，阿基米德很是苦恼，因为这看起来是不可能的事。有一天他洗澡的时候，发现了在浸入浴缸的瞬间，水溢了出来，同时感到身体被轻轻托起，于是，突然之间就有了灵感，他把金冠放到水盆中，再和同样中的纯金放到水盆中，并比较两次溢出的水量，发现王冠溢出来的水比另外一盆多，所以断定王冠中掺进了其他金属。我问学生：“你们从中发现了什么道理？”学生1：“我觉得这个例子能够教会我们如何去计算不规则物品的体积”;学生2：“液体溢出来的体积越大，它所受的浮力越大”;学生3：“我觉得人得多洗澡，要不然就不会变聪明”，学生们都在哈哈大笑着，顺势我将本节课的知识点引出来，他们在这节课上很认真，对阿基米德原理掌握地也比较快。总之，用小故事等有趣的话题来引入课题，可以很好地诱导学生的学习兴趣。

二、用多媒体技术，轻松学习

在目前的技术条件中，多媒体技术在教育事业中应用最广泛，因为它能够在声、色等很多方面对学生的感官系统起到一个刺激的作用，让学生能够轻松地学到其中的物理知识。而且，应用多媒体技术，能够让学生更好地理解和学习力学知识。

在学习“物体的浮沉条件及应用”时，我用多媒体播放了一个视频，视频中提到的就是铝块在两种情况下的受力情况，其一是一般状况下的受力情况，其二是浸泡在水中时的受力情况，每种受力情况都是通过弹簧测力计的示数来表示的，视频中出现了很多标注，比如弹簧测力计的示数，受力情况用箭头表示等等，通过这个视频能夠很容易地让学生知道浮力的存在和浮力的测量方法，另外由于后面的知识点也是一个实验，所以我也是用多媒体播放视频来探究，告诉学生们物体的浮力大小和物体在液体中排出来的液体体积有关、和液体的密度也有关。总之，利用多媒体技术，可以让力学实验变得生动且易于理解，促进学生对于力学的学习。

三、学会生活举例，类比学习

一切物理知识都来自于生活，一切物理知识都服务于生活，俗话说：“万物皆有联系”，学生学到的物理知识都能够在生活中找到“异曲同工”的事物原型，利用常见的事物来帮助理解课本上抽象的力学知识是很有效的，不仅能够使力学知识变得简单易学，还能够让课堂变得有趣。

在学习液体压强的时候，我让学生先了解一下课本知识，然后对我提出问题，学生1：“老师，在这个液体的内部位置越深的地方压强越大吗？”学生2：“气体中各个方向的压强一样吗？”学生3：“同一个深度液体在各个方向的压强一样吗？”对于这些问题的出现，我觉得原因就在于压强这个概念比较抽象，学生不好理解，所以我看了看周围的情况，告诉他们：“液体的内部就好比我们现在所处的班级，大家坐在教室里，每个人都在不同的位置上坐着并且十分均匀，所以就可以说在液体内部压强处处相等，等到我们给液体加热并开始沸腾的时候，就好比放学前收拾书包的我们，活蹦乱跳，等到你们回到家了，那么液体也成了气体，你们虽然在不同的位置，地处四面八方，但还是比较均匀的，所以我们说气体的压强也是处处相等的。”通过类比学习，学生对于力学中一些抽象的概念就有了一个通俗易懂的解释，早点理解对做题和做实验是有帮助的。

综上所述，教育最基本的目的就是对知识“化难为简”的，只要教师善于发现，善于变通，再抽象的力学知识也会变得简单易学的。所以，在力学相关知识的教学过程中，我们要做好课程伊始的引导工作，要通过多媒体技术的应用以及生活现象的引入来帮助学生对所学知识做出准确的理解，进而，在确保高效力学课堂顺利实现的同时，也为学生基本物理素养的提升做出贡献。

参考文献：

[1]丁雅妮. 运用可视化方式开展初中物理实验有效教学的实践[D].内蒙古师范大学，2019.

[2]李茜.注重信息加工 提高学习效果——初中物理有效教学的思考与感悟[J].中学物理教学参考，2018，47（18）：96.