隆化：“诗情画意”推动学校人文教育

刘光征

党的十九大明确了中国特色社会主义已经进入新时代，我国教育也迈进了新时代，人民群众日益增长的对美好教育的需求成为我们教育者不断前行的动力和责任。新教育实验带给我们一缕春风，吹进了我们师生的心靈，“十大行动”更让师生在教育上得到个性的张扬和专业的发展。过一种幸福完整的教育生活己经成为全体师生共同追求的目标。

高功先生说，人文精神的内涵是综合的、全方位的，很实在、很具体，是一种巨大的、潜移默化的力量，它应当包括文化品位、审美情趣、心理素养、人生态度、道德修养、爱国情怀、精神世界、价值观、人生观等等。学校教育既包含知识积累，也包括以人为本的精神塑造即人文教育。

随着新教育实验的不断深入，学校的人文教育功能越来越被关注、重视，我们也在努力让人文教育贯穿于学校工作的各个方面。通过学校文化让人文教育润物无声，通过学校的课程体系让人文教育落地生根，通过学校开展的各项活动让人文教育开花结果。

我们即墨营中心小学坐落在河北省隆化县最北边的唐三营镇即墨营村，相距县城65公里，与围场县相邻。即墨是古代的姓氏和地名（即墨营村是由山东即墨人搬迁而来），即字在《新华字典》中有“靠近、就近”的意思，墨字在《新华字典》中有“写字画画用的各种颜料”的意思，这里我们可以引申为各种知识。我们所理解即墨的意思就是：靠近知识，也就是浸润在知识当中，让学生在知识的浸润和熏陶中成长发展。因此我们学校提出了“即墨浸润师生共同成长诗情画意成就出彩人生”的教育愿景，并依托“诗、情、画、意”来推动学校人文教育。

一、即诗教育 文化滋润人

让阅读成为师生必不可少的生活和学习方式，读一生的书，做高尚的人。用知识改变即墨学子的命运，让农村的孩子通过书籍拥有广阔的世界视野，为他们拥有深厚的文化底蕴打下坚实的基础。积极引领师生走进经典，开展国学教育，弘扬传统美德。采用讲故事、明道理、重实践等多种方式，加强学生对“忠、孝、礼、诚、勤、俭、仁、让”等传统美德的教育;通过诵读、抄写古诗文等方式，让师生在“直面经典”中砥砺品格、提升素养、丰富底蕴。

我们用“与黎明共舞的晨诵课”开启一天美好的学习生活，午读、暮省、读写绘、阅读等课程加上开放式的图书室、楼道班级的图书角让孩子畅游书海，净涤心灵。

即诗教育的课程结出了果实，即诗教育的活动更让人文教育进驻到每个孩子的内心之中。班级文化评比让孩子们同心协力打造属于本班的最美丽的风景;经典诵读活动让同学们在与古人诗歌对话的同时感受文字的魅力、祖国悠久的历史和灿烂的文化;课本剧展演让同学们在读中悟、悟中学、学中思，体会到世态炎凉、百态人生;好书推介让每个孩子把读书的感受分享给同学们，图书漂流更让孩子们在分享中获得更多的收获。

通过学生的阅读与活动，帮助孩子们从小确立正确的人生观和价值观，培养了学生的爱国情操，提高了行为修养并促进心理健康，在提高学生审美能力的同时，提升着学生的人文素养。

二、即情教育  习惯丰盈人

努力培养学生积极的学习态度、科学的学习方法，并使之形成习惯，而且能为终身学习打下良好的基础，使其受益终身。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。习惯，是学生质量的最显著的外化标志。我们学校立足“播种习惯，收获命运”的学生成长定位，开展多形式的养成教育，意在培养学生的良好习惯。

即情教育与学校的“每月一事”相结合，在我们每周的心理健康、生日庆典、节日、礼仪、电影等课程中让孩子们能明辨是非，培养良好习惯。孩子在搞卫生中懂得了自己的事自己做，在学习中明白他们才是学习的主人，在生日会上体会了父母的心酸，在礼仪课上学会了文明的重要。

朱永新教授在新教育实验第16届年会主题报告《习惯养成第二天性》中强调良好的习惯渐变是人类不断进步的重要阶梯，是促进社会和谐的关键环节，是创造幸福完整生活的必备保障。我们正在用行动去诠释注重习惯养成是夯实核心素养的必然方式。

三、即画教育 艺术感化人

让孩子们在充满艺术气息的环境中学习、成长， 让师生一起发现美、创造美、展示美，在艺术的润泽中感受教育生活的幸福。这里的“画”我们泛指的是运动与艺术教育。“艺术教育”是美育的核心，是人才全面发展的重要环节。它对学生的健康、全面、和谐的发展起巨大的“催化”作用，具有育人的综合功能。它是技艺性、智慧性及愉悦性的基础文化课。主要有音乐、舞蹈、诗歌、书法、绘画、摄影等，其根本目的是提高学生对美的感受和理解，培养学生对艺术的表现力和创作力。

即画教育与学校的社团活动相结合，是学生身心发展、拓宽兴趣和开阔视野的主要阵地，是完善学生知识结构，展示学生个性，发展特长、内化能力的第二课堂。社团活动采用了选课走班制，棋类、音乐、绘画、书法、健美操……让不同的老师和孩子都能展示自己的才华，张扬自己的个性。

欢庆六一、庆祝元旦、红歌比赛，孩子们唱啊跳啊，用不同的方式舞动青春;教师节、中秋节，老师收到孩子们用心制作的礼物;新教育开放日更是孩子们的最大庆典，他们展示精彩课堂、大课间、生命叙事展演，真正成为学校的小主人。

我们正在尝试让新艺术教育贯穿于学生人文素养养成的全过程。艺术是人类审美理想和对生活把握的一种方式，它是一种人文精神的体现，艺术教育作为一种思想和情感教育，它对于构筑和弘扬时代的人文精神具有重要意义。

四、即意教育 品德厚重人

教育学生学会做一个关心他人的人，做一个自尊、自强、自爱、自信的人，做一个能够承受困难和挫折、勇于进取的人，做一个旷达超脱、悦纳他人的人。学校德育教育的基础是要教学生学会做人，即培养学生具有正直、诚实、勇敢、仁爱的品质，学会感恩，敬畏自然;培养学生正确的多维的思维方式，陶冶学生健康的情操，培育学生刻苦、不畏挫折、敢讲真话、勇于承担责任的品质;积极培育和践行社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，着重培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

学校特别推出了以“课程与生活接轨、课程与阅读融合、课程与生命一体”的新生命人文课程。按照年级的不同设定不同的教学目标、设计不同的教育内容，低年级以绘本故事的形式，中高年级以互动体验、走进生活、电影故事等形式，再现同学们的生活场景的同时，让同学们在生活中、活动中认识生命，体验生命，感悟生命，进而热爱生命，学会生活，丰富自己的人生。通过课程的实施推进师生阅读，力求通过阅读、影视欣赏、写作、表演、美术、音乐等，培养珍爱生命、讲究卫生、遵守规则、诚实守信、尊重他人、乐观自信、乐于助人、善于合作、享受阅读、充满活力、朝向美好、积极探索、全面发展的高素质的小学生。

爱国主义演讲比赛，情景剧场，社会实践活动，家长学校，不同的活动带给学生们不同的精彩，让他们在领悟人文精神的同时，敢于展示自我，把人文精神付诸行动当中。随着孩子们的成长，我们的舞台也越来越宽，我们的孩子在隆化县红色经典小故事展演中获二等奖;在讲故事比赛中获二等奖;王垚、沈若涵等同学在教育局组织的各种征文活动中获一等奖;在2018年新教育开放日活动中学校被评为榜样学校，李思彤同学被评为榜样学生。

复旦大学教授张汝伦曾经在华东师范大学演讲时说过：“人文教育的主要内容应该是教人以理想”。而我们学校希望培养出德才兼备的人才，我们也希望学生在知识增加的同时能让孩子们身心得到成长，从而提升孩子们的人文素养。

知识积累的过程是灌输性的，它是人生命以外的东西，通过灌输就可以把它送入人的主观世界里去，使人慢慢变得丰富起来;但精神的塑造是人性的，人性是人的生命以内的东西，是一种历史的积淀长期而形成的文化传统，只能通过引导、影响去激发、去塑造。“即墨浸润师生共同成长，诗情画意成就出彩人生。”

（作者单位：河北省隆化县唐三营镇即墨营中心小学）