议题式教学：高中政治课教学新路径

陈慧

摘 要：随着新课程教学标准的公布和实施，议题式教学模式得到广大教育者的关注。在高中政治教学课堂上，教师们从本质上明确议题式教学的必要性，进一步创新自身的教学方法，打造高效的高中政治教学课堂。本文将以高中政治课堂教学新途径为主题，对议题式教学模式开展的各个方面进行分析。

关键词：高中政治;议题式;教学模式;开发策略

议题即是对话、讨论的话题或者项目，增加师生之间的互动，培养学生们形成尊重个性、理解差异的素养、辩证思维和科学精神，整体性的提升学生们的政治素养。所以，在高中政治教学环节中，教师们科学合理性地开展议题式教学模式，严格遵守议题开发的原则，针对性的创新和优化议题开发策略，以及掌握议题开发中所要注意的问题，充分发挥议题式教学模式的优势，推动高中政治教学课堂的创新和改革。

一、高中政治议题开发的原则

在高中政治议题式教学模式下，教师们严格遵守议题开发的原则，为议题式教学模式的顺利开展提供保障。

第一，坚持正确的政治方向。高中政治课程开展的主要目标是引领学生们通过观察、辨析和实践，结合马克思主义，正确的把握人生成长的思想政治方向，所以议题的开发必须要重视思想性和教育性，向学生们传输正确的思想政治方向和价值导向。第二，以学生为中心原则。学生们作为学习过程的主体，满足学生需求、促进学生发展是教学方向，进而在议题开发中尊重学生们内心的思想活动和行为方式的多样性，考虑到学生们对生活中热点新闻的关注，保证学生们积极地、具有兴趣地全身心投入到议题探究活动中。第三，议题服务课程内容教学原则。议题式教学作为课程教学的一种辅助教学方式，其目标在于高中政治课程内容的分析和讲解，议题与课程之间存在形式与内容的关系，通过议题式探究来实现政治课程教学目标的实现，切不可天马行空、随心所欲的开发议题内容。第四，贴近实际生活。高中政治课程具有时效性强的特点，政治课程中所提供的活动材料和建议不可避免地存在滞后性，所以，借助议题式教學方法来克服教材内容的滞后性，联系现实生活中的热点问题，彰显出议题的时代感，帮助学生们更加清晰的认知社会现象，促进学生们政治学科核心素养的发展和提升。

二、高中政治议题开发的策略

在高中政治课堂议题开发中，教师们要改变传统的开发策略，从多个方面进行思考和分析，保证政治议题开发的实效性，推动议题式教学模式开展效果的提升。

第一，立足教材。在高中政治教学课堂上，政治教材是课程的主要载体，是培养学生们学科核心素养的主要材料，具有较高的科学性和权威性。所以，教师们结合政治教材上所提供的经典案例、思考提示和探究途径，具有针对性开展议题的开发。第二，联系生活。政治课堂不可缺少与现实生活的联系，教师们结合自身具体的教学目标，从社会热点和价值冲突中实现议题内容的开发，引导学生们结合自身对相关事例的观察和辨析，借助所学的思想政治理念进行思考，学会运用马克思主义辨明是非，把握正确的思想政治方向。第三，借助学生主题实现议题的开发。如今，在信息时代的背景下，社会热点话题和世界经济新闻充满了学生们周围，学生们对相关热点新闻具有一定的兴趣，可见学生们具备捕捉社会热点的能力。所以，教师们可以调动学生主题参与到议题开发中，保证议题开发有效性的同时，为学生们提供实践的空间，全面贯彻理论与实践相结合的新课标教学理念。第四，学科交叉处开发议题。高中政治课程中涉及到哲学、政治学、法学等学科内容，是多个学科的整合。所以，教师们可以综合不同学科的核心素养要素，设计相应的议题内容，整体性的提升学生们的政治素养。

三、高中政治议题开发的要点

在高中政治教学课堂上，议题式教学模式的开展，议题的开发成为决定课堂教学效果的主要因素。所以，教师们需要熟练掌握议题开发的要点和相关所需要注意的因素，保证议题式教学方法的有效性实施。

第一，保证议题具有可议性。议题作为学生们之间探究的主题，必须要求议题具有探究的价值，所以首先要坚持与基本观点统一的教学标准，然后结合学生们具体的认知能力和生活经验，为学生们提供自我表达的空间，同时借助求同、求异相结合的验证思维，鼓励学生们合理性运用相关学科知识和技能，从不同的视角下提出不同的见解和解决方案，促进学生们全面性发展。第二，体现出可控性。在高中政治教学课堂上，议题式教学模式的开展为学生们提供了开放、合作探究的空间，无疑加大了教师们对课堂掌控的难度，同时教师们的掌控力度决定了课堂的教学方向和目标。所以，教师们需要设计议题内容可控、讨论方向可控的教学环节，避免学生们在合作探究中出现思想价值偏差、情绪失控等问题，进而达到预期的议题教学效果，促进学生们政治素养的发展，推动高中政治课堂教学模式的改革。

总而言之，在高中政治教学课堂上，教师们结合政治课程的性质了解议题式教学的必然性性，是实现课程教学目标的客观需求、提高教育教学实效性的关键，同时教师们结合学生们具体的政治素养，精心设计议题内容和实践，体现出议题的教学价值，促进学生们政治素养的发展。