初中班主任的教育管理艺术研究

叶心龙

【摘要】班主任工作任重道远，绝不是一朝一夕就能完成的，只要班主任保持一份关爱心、责任心、使命感，以学生为中心，运用人性化管理策略，总能摸索出一套科学而有效的班级管理办法

【关键词】初中班主任；教育管理；人格魅力；换位思考；恩威并用

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者、教育者、指导者。笔者在长期的班主任工作中，始终保持高度的责任心、关爱心、上进心和使命感，把班主任工作落实到实处、细处，不断研究，永于探索，摸索出一套科学而高效的班级管理艺术方法。

一、释放魅力、先入为主

学生对素不相识的班主任，都会通过最初的几节课对新班主任形成直观的感性认知，我们的言谈举止、工作态度对今后的班主任工作的顺利进展起着不可估量作用。因此，笔者第一节课衣着整洁朴素，仪表大方，准时到达课室。先简单介绍自己以及过去取得的成绩，让学生对未来充满憧憬。接着趁热打铁在学习、生活中对学生提出的新要求，让学生明白，独木难成林，良好的班风、学风对自己的影响，懂得只有大家同心协力，众志成城，才能再创新的“辉煌”，成为学弟学妹的榜样。这节课调动了学生的学习激情，让学生感觉我既和蔼可亲又雷厉风行，初步在学生心目中建立起威信。作为班主任兼科任教师，笔者改变以往的“满堂灌”的教学模式，采用小组合作学习，以一带二、以二带四，部分带动整体的帮学助学的教学模式，让每个学生尤其是中后等学生感觉到老师没有放弃他们，还让优等生体验到助人为乐的愉悦感，一节课在学生的热情参与中落下帷幕。我的管理魅力和教学魅力获得学生的普遍认同感。

二、事无巨细、关怀备至

班主任工作是长期而繁琐、不分巨细的，这需要班主任工作细心，时刻关注学生生活小事，妥善、平等、理性地处理，将矛盾扼杀在萌芽状态。中学生刚刚离开父母、家庭来到学校寄宿学习，在生活习惯、与人处事等方面都会出现许多意想不到的问题需要班主任去解决。这不，开学不到2周，有同学向我反映，他们宿舍的谢俊几天不洗澡，身上异味难闻，弄得整间宿舍臭味漫天。事后笔者了解到，小俊是个孤儿，与年迈的奶奶相依为命，生活仅靠在外打工的叔叔的资助，养成了小俊邋遢的习惯。笔者对他说：“你这种生活习惯不但影响到其他同学身心健康，还会让同学更加疏远你，你在班级上更孤独无助，你会更加自卑。”让他感觉到自己这样的生活习惯会带来的严重后果，也有点儿自责和内疚，打心里产生改变自己的念头，笔者趁热打铁地开导他：“贫穷不是你的错，不敢面对现实、不改变现实就是你的错。”舍友们也为自己不了解内情而懊悔不已，有些同学自发捐献自己的衣物，有些同学捐钱购买了沐浴露等生活用品给小俊，小俊看到舍友不但没有嫌弃自己，反而还帮助自己，不禁感慨万分。后来听他奶奶说，那周末他回去后，花了2天的时间，打扫家庭卫生，处理掉一些不能使用的家具、电器，并且还邀请同学去他家玩，同学们也乐意去。笔者也去家访过一次，虽然房屋简陋，但室内收拾得干净，舒适。他叔叔事后曾专门致电给笔者，感谢笔者的谆谆教诲，帮助他的侄子恢复自信心，不再自暴自弃，现在周末回家不但会做作业，而且还能帮他的奶奶做一些力所能及家务活。

三、将心比心，换位思考

这不仅要求班主任在处理问题时需要换位思考、冷静处理，而且也要教育学生也要这样，从别人的角度出发，想想当初这样做是否恰当。笔者常常教育学生，任何一个人的处事，站在他的角度无可厚非，但站在别人的角度就是侵犯了别人。比如，有些同学夏天天气炎热，半夜起来冲凉，你凉快了，但打搅了别人的休息，影响到别人第二天的学习，这就好比你正在美梦中被别人叫醒，你是什么滋味？所以，换个角度，多从别人的角度想问题，就会减少很多没必要的矛盾。我们班主任在处理问题时也要冷静，也许我们的简单粗暴，表面上是树立了你的威严，但有时会伤害了学生的自尊心，教育效果不但大大打折，甚至有时会造成师生间的对立的尴尬的局面。从学生的角度去分析事情的缘由，有的放矢，教育不但针对性强，学生无言以对，而且学生更加的心服口服，收到事半功倍的教育效果。

四、恩威并用、刚柔相济

该宽容的时候要柔和，该施威的时候要刚硬，可以为维护教师的权威，而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚。宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则会使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，造成班级管理难以推进。我对课堂纪律、宿舍纪律是非常严格的，必须坚决执行学校的管理制度，该处罚的坚决执行。因为学生来学校的主要任务就是不仅是学习知识，还要培养良好的行为习惯和健康心理。笔者还与学生一块参加晨跑，参与到学生的“阳光活动”中，休息时还与学生互相调侃。有学生这样评笔者：“老师，我们大家都最怕你那双能洞察四方又敏锐的眼睛，我们一点小动作都逃不过你的法眼，你一扫我们都不寒而栗，想不规矩都不行啊。但我们又很想下课后与你在一块聊天，只有那个时候你的眼睛充滿柔情，我们心里一点都不惧怕你，那个时候你倒像我们的同龄人。你幽默的语言，逗得我们哈哈大笑，你的光辉历史，令我们羡慕不已，你有时在谈笑中指出某些不良现象，批评对象又模棱两可，但我们个个都对号入座并自觉改正。奇怪，你没有整天跟着我们，怎么知道班上好多事情……”

班主任管理工作没有一成不变的模式和规律，也不是一蹴而就，它是一项长期而繁琐的工作。只有将学生当作自己的孩子，在工作中不断学习，不断反思，不断完善，不断摸索和积累行之有效的教育管理方式，形式具有独特、创新风格的管理策略，才能促进班级管理工作的顺利开展。