基于信息技术的高中英语读写结合教学探究

陈旭

摘要：现如今，网络信息技术发展迅速，它覆盖在生活中的各各领域，在教育领域中就有很大变化，如先进的的现代化教学方式走入了基础教学之中。网络信息技术和高中英语课堂的有机融合，让以板书为主要讲课方式的传统教学模式演化成以信息技术为背景的现代化教学模式，信息技术在基础英语教学中的应用逐渐完善，它是英语教学中重要的教学工具，也成为了高中英语教师进行阅读与写作结合讲课的重要手段。信息技术为背景的英语教学模式，它不仅可以提高教师讲课效率，而且可以更好地提高学生的学习能力。

关键词：信息技术;高中英语;读写结合;教学探究

社会生活的信息化和经济发展的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学生若是能学好英语，就能帮他打开进入另一个世界的大门，最后达成多元学习与价值的目标。在新时期的教学中，利用信息技术的手段英语教师可以把阅读理解里的读和英语写作中的写进行有机融合，从而通过二者相互结合，使学生的词汇量得到累积，为学生建立正确的学习英语的思维方式。下文本人针对基于信息技术的高中英语读写结合教学探究策略展开讨论，以供参考。

1 利用信息技术进行阅读，建造写作教学的构架

在做阅读理解时，不仅要关注阅读理解的基本内容和内容中的关键点、关键词，而且要注意它的文章的结构，看它的文章基本构架。阅读理解一般是教育学者进行写作的或者是从英语材料中采取的，所以来说，它的文章结构更加严谨、内容也更加完善。如果英语教师可以利用信息技术制作电子阅读文章，让学生在根据屏幕来完阅读文章，并抽出一些时间去思考这篇阅读理解的基本结构，学会自我进行总结。在关注阅读理解的同时，学生也会更好地理解本文的主题主旨，可以更好地深入了解文章的内容，对于阅读理解的提高也有很大帮助。因此，教师要利用信息技术制作电子阅读文章，帮助学生利用阅读理解的结构，来建造写作教学的构架。

例如，在课堂前，教师先找几篇比较好又题材相同的阅读理解，制作成ppt的形式。在课上，教师让学生看多媒体进行阅读，每篇文章给学生七分钟的时间进行阅读和思考。学生自己阅读文章、查不会的单词以及观察它的结构构架。阅读结束后，教师先进行提问，问学生每篇文章中讲的内容和文章的结构是什么，并从结构中学会了什么。等学生说完以后，教师用多媒体进行此类型作文结构写法的分析和说明，然后让学生进行相应的写作练习。

2 利用信息技术，构建单词思维导图

一篇好的作文是由准确、高级的词汇组成的，词汇是作文的基础。要想一篇作文写好，就要增加学生的词汇量。因此，英语教师应该以词根为依据，利用信息技术建立思维导图，帮助学生改善记单词的能力，扩大词汇量。同时，教师应该利用思维导图将同一汉译的不同单词进行总结并展示在屏幕上，来帮助学生更直观的记忆更多单词。在写作时，学生才会灵活的作用单词，增加词组的准确性，从而提高写作能力。因此，教师要利用信息技术构建思维导图和英语词汇恰当融合。

例如，在每个学期结尾时，教师要将这学期的词汇进行分类汇总，制作成ppt的思维导图。让学生对本学期所学的单词有一个清晰的了解和整体的汇总。在进行高三教学时，教师将同一个汉译的单词进行汇总。拿“坚持”这个英文举例，它最常见的英文单词是“insist”;它的高级词汇是“persistence”;它还可以用“stick”单词来表示。通过用多媒体思维导整理单词并制作成思维导图，可以拓宽学生的思路，更合理的作用单词，从而英语写作水平得到提高。

3 利用信息技术教学，构建读写结合情境

传统教学环境下，学生缺乏运用英语的环境与条件，但网络的普及改变了此现状，为学生锻炼阅读和写作便利的条件。通过多媒体，教师就能很方便地在课堂上给出“任务”，让学生在模拟现实生活情境中运用英语进行阅读和写作，这种任务式学习无疑提高了学生在课堂中灵活运用知识的能力。

例如，在讲解文章时，教师在多媒体中间设置一些文章的延伸性问题，让学生运用英语来解答。首先，教师给学生五分钟的时间来思考，并运用英语词汇量写下来。然后，教师进行提问，来看看学生的回答准确性以及词组积累的水平。最后，教师给出准确的答案。这样有利于增加学生对于阅读的理解，同时还提高了学生的写作水平。

总而言之，信息技术的飞速发展使我们的教育领地也发生了翻天覆地的变化。它改变了传统的英语教学模式。利用信息技术把将高中英语阅读与写作教学进行融合，使二者相互促进、相互提高。因此，作为高中英语教师应该在英语教学过程中，要牢记于心“阅读可以为写作服务”;我们可以根据写作中的问题，进行相关阅读理解的訓练，在帮助学生更好地掌握阅读方法，提高学生地阅读速度，提高学生阅读理解的正确率的同时，学生的写作能力也得到了提高。从而真正地促进了高中阶段英语阅读理解和作文写作能力的双方面提高。

参考文献：

[1] 张瑾.信息技术与高中英语读写课程的有效整合[D].上海师范大学，2013（02）.

[2] 徐静.信息技术与高中英语读写教学的有效结合[J].英语教师，2016（15）.

（作者单位：浙江省诸暨市海亮外语中学）