如何开展幼儿古诗词鉴赏活动

程正香

古诗词是中国传统文化的智慧结晶，它具有言简意赅、妙趣横生等特点。带领幼儿进行古诗词鉴赏，可以增进幼儿对中国传统文化的学习和了解，提高幼儿的文学和艺术素养。古诗词鉴赏是肥东县实验幼儿园特色课程中的一部分，本园把古诗词鉴赏活动形象地说成“宝贝读诗活动”。在一年多时间的“宝贝读诗活动”中，师生们在各方面都获得了可喜的进步。本文将从“宝贝读诗活动”的实践研究背景、内容选择、实施方法等方面进行论述，为幼儿园开展古诗词鉴赏活动提供一些参考。

一、研究背景

幼儿时期是个体语言发展（特别是口语发展）的重要时期。古诗词篇幅短小，读起来抑扬顿挫、朗朗上口，非常适合3～6岁幼儿的学习。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中语言领域的目标要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”古典诗词是中华民族的优秀文化遗产，是中华文明史中的璀璨明珠，是人类文化的瑰宝。学习古诗词，能品味诗词的优美意境，不仅陶冶幼儿的情感，而且能加强幼儿的语言鉴赏能力。同时，古诗词也是提升民族归属感和自豪感的最好载体，可以增强幼儿的爱国情怀。鉴于上述原因，本园开展了“宝贝读诗活动”。

二、内容选择

（一）符合年龄特点

幼儿年龄小，生活经验不足，古诗词知识的学习基础差，理解能力也不够强。因此，“宝贝读诗活动”选择了有具体形象、篇幅短小、语义浅显、用字自然的诗句。如清代郑板桥的《雪花》：“一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。” 这首诗使用了大量的数词，把雪之多写得淋漓尽致。最后一句“飞入梅花总不见”更是写出了雪与梅花融为一体的美好境界。内容直观形象、贴近幼儿的生活、节奏自然明快，容易被幼儿理解记忆。

（二）富有正能量

幼儿期正是人生中可塑性最强的阶段，进行良好性格的培养、高尚情操的熏陶就显得格外重要。正能量的教育性因素是选择古诗词的重要标准。

如孟郊《游子吟》中“谁知寸草心，报得三春晖”展示了母爱的无私与伟大。陆游《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”抒发了爱国情怀。李清照《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”让英雄气息无限生发。文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”展现了为正义事业献身的民族气节。《悯农》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”描述了生活的不易。幼儿从这些寥寥数语的古诗词中，感受到诗人对祖国的热爱、对民族的忠贞、对百姓的忧思、对生活的热爱。这些蕴含着丰富的智慧和哲理的古诗词，深得老师、家长和孩子们的喜爱。幼儿通过“宝贝读诗活动”也获得了很多的生活感悟，明白了为人、做事的道理。

（三）与季节相对应

在“宝贝读诗活动”中，老师要根据一年中四季的轮回选择一些应景的古诗词学习，保持教学内容的连贯性和系统性，加深了幼儿对每个季节景物的印象。如春天：《春晓》《咏柳》《春夜喜雨》和《清明》;夏天：《河阴道中》《小池》;秋天：《静夜思》《西兴马上》;冬天：《冬景》《江雪》《问刘十九》等等。

这些对仗工整、意境优美、语言简练的古诗词，仿佛在幼儿眼前放映着一幅幅富有色彩感和流动感的四季图画。孩子们在“宝贝读诗活动”中，结合所处的环境，体会了诗歌所营造的美好意境，潜移默化地萌发了情感，丰富了知识。

（四）结合节日

中国文化历史悠久，流传下来许多具有深远意义的风俗习惯和年节假日。比如热热闹闹的春节，看花灯吃元宵的元宵节，龙抬头的二月二，踏青扫墓的清明节，划龙舟、插艾草的端午节，赏月吃月饼的中秋节，等等。这些风俗节日与幼儿的生活紧密联系在一起，其中蕴含着中华文明的精髓。

“宝贝读诗活动”结合这些节日来学习相对应的古诗，起到了事半功倍的效果。如：春节来临之际学习王安石的《元日》，清明节时学习杜牧的《清明》，端午节时学习文天祥的《端午即事》，中秋节时学习苏轼的《水调歌头》。我们将现实与传统节日联系在一起，品味诗中的情和景，帮助幼儿更好地理解古诗词的内容。

三、实施方法

（一）营造学习环境

《纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。”环境创设对幼儿的影响可以称得上“润物细无声”。老师们充分利用教室外的封闭长廊，在墙面上精心绘制古典文化的壁画，空中吊挂许多古诗词的图片，定期进行更换。在图书角投放《幼儿学古诗》《唐诗三百首》等多样性的图书，供幼儿随时观看和交流学习。潜移默化地培养幼儿对“宝贝读诗活动”的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。

（二）讲故事

在“宝贝读诗活动”中，为了帮助幼儿更好地理解古诗词内容，老师会把古诗词的内容编成故事，激发幼儿的学习兴趣，取得了事半功倍的效果。如，在学习孟浩然的《春晓》时，老师编了一个故事：在春暖花开的晚上，有一个小朋友睡着了，不知不觉睡到天亮，被屋外“叽叽喳喳”的鸟鸣声吵醒，想起昨晚刮风下雨了，院子里的盛开的花朵有没有落下来呢，出门一看，花儿还在，只是有许多花瓣落下来。有个叫孟浩然的大诗人把这个故事写成了诗《春晓》，大家一起来学一学。孩子们非常感兴趣。在编故事时，教师要把诗词之间省略了的意思补充出来，帮助幼儿理解诗的内容。

（三）动作表演

在“宝贝读诗活动”中，通过相应的动作表演让幼儿理解和掌握古诗词，使幼儿体验到用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，这种方法富有游戏性，更受幼儿欢迎。如，在幼儿学习古诗《小儿垂钓》时，可以请两个幼儿进行角色表演，一位幼儿扮演路人，另一位扮演小儿，分别站在教室的前面和后面，教室中间是池塘。小儿在教室前面钓鱼，路人根据古诗内容进行问话，小儿害怕把鱼惊散而远远地直摇手的表演，表现了孩子的纯真、童趣和专注。让孩子在快乐、有趣的游戏中进行“宝贝读诗活动”，达到了很好的效果。

（四）家园合作

要善于抓住生活中的教育契机，适时进行“宝贝读诗活动”，通过班级家长QQ群、微信群、家长园地等宣传，与家长们沟通，达成教育共识，引起家长对“宝贝读诗活动”的关注与参与，从而构建家园学习的共同体。家长们经常与孩子一起吟诵古诗词，和孩子比赛，一起查找相关的资料等，一起录制“宝贝读诗”的音频等。本园每周二下午定时组织幼儿集体收听孩子们和爸爸妈妈一起录制的音频，孩子们在全园广播听到自己和爸爸媽妈念古诗，非常兴奋和自豪。孩子们还把从家长那里新学到的古诗词带到幼儿园与大家共享，使“宝贝读诗活动”成为一种双向互动的家园活动。

古典诗词是中华民族文化的瑰宝，让孩子们学习经典，是幼教工作者的责任。今后，老师们要不断加深自身的学习与修炼，提升自身的修养，增加知识的厚度和广度。通过“宝贝读诗活动”，孩子在成长过程中体验到更精彩、更丰富、更妙趣的诗词之美，古诗词之美根植在孩子们的心中。

经过一年多的“宝贝读诗活动”，师生们一致认为：在幼儿园开展“宝贝读诗活动”是切实可行且意义深远的活动，将继续开展“宝贝读诗活动”，让肥东县实验幼儿园成为传播传统文化的沃土。