思维导图在小学语文习作教学中的应用

宋林虎

【摘  要】新教育改革以来，思维导图已经逐渐成为成熟的教学方法，在教育教学中有着广泛的应用。思维导图的特殊性在于必须通过实际的课堂教学训练方法对学生的学习能力进行有效的训练。在小学语文习作教学中，将思维导图的教学方法充分地应用，可以更加科学地完成语文习作教学工作，并能取得良好的语文习作教学效果，帮助小学生奠定良好的语文习作基础。所以，语文老师应该将思维导图教学方法的作用充分地发挥出来，帮助学生改进学习方法，帮助取得良好的语文习作学习效果。

【关键词】思维导图;小学语文;教学应用

一、通過思维导图来教授习作方法

思维导图的方法本质上是一种理论与实践相结合的、科学化的思维训练引导体系。对于语文老师来说，如果能深度挖掘学生的潜能和学习能力、更好地摸清学生的思维脉络、更好地对学生的好奇心进行满足，就能更好地帮助学生理解语文写作的要求，更好地帮助学生把握写作中文章的主旨，使学生更有针对性地解决疑难问题，从而使语文教学的效果更强，帮助小学生对语文知识有着更加深入的理解和学习。在教学过程中，语文老师也要逐步加深学生对教学内容的理解和认识，要逐步培养起学生解决问题的发散思维能力，更好地帮助学生明确语文学习的学习方法，更好地帮助学生培养好文章写作能力，把握好语文学习的技巧。

二、通过思维导图搜集习作素材

对于小学生来说，生活阅历匮乏、语文基础知识薄弱，很难写出好的文章来。写作可以说是语文诸多学习内容中最难的部分了，大多数小学生表示语文写作非常难，写不出来，没有东西可写。所以，语文老师在进行语文写作教学时需要培养小学生收集写作资料的习惯，通过运用思维导图的方法让小学生以更多样化、更积极的方式来搜集语文写作所需的关键信息，让学生更好地体会文章的内涵、把握文章的内涵、找准文章写作的方向，然后摸清文章写作的整体脉络更好、更快、更有质量地完成文章的写作。

三、通过思维导图来锻炼学生习作的能力

小学生的写作水平不是一朝一夕就能练成的，也不是教师一时半刻都能教会的。教师需要通过思维导图的方式来锻炼学生写作的基本能力，让学生在思维导图的引导下逐步适应写作，并通过综合利用多种素材、合理运用语言表达技巧让学生能够逐步地喜欢上写作，能够写出优秀、高质量的作文。这对学生奠定良好的写作基础，锻炼学生的语言能力，促进学生全方位学习、多角度的发展有重要的作用。同时学生通过多次写作练习，也能从根本上提高写作能力，在以后更高年级的写作过程中能够比较好地把握住写作的重点，掌握写作的主题，从而写出更为优质的内容，思维导图能够让学生对写作有更为清晰的认识。

四、通过思维导图对习作进行点评

在教学过程中适当地点评与锻炼学生的写作能力同等重要，语文老师要充分地认识到语文写作教学中点评的价值和作用。点评可以让学生对自己的作品进行更为全面的思考，更好地认识自己在写作方面的优缺点，能够更好地改进自己写作中存在的缺陷，更好地将学生的写作能力培养和锻炼出来。

综上所述，思维导图在语文教学中实际应用可以更加系统地、科学地发挥学生对于习作学习的积极性，引导学生对语文习作学习形成兴趣。在学生充满兴趣的基础上，教师才能充分地激发学生学习的主动性，进一步地保障学生的写作质量。思维导图作为一种高效的教学方式可以更好地培育学生的能力和素养，帮助教师更好地完成语文习作教学效率，进一步地提高学生的写作素养和综合学习能力。希望本文对小学语文习作教学所做出的探讨能够为语文习作教学水平的提高做出贡献。

参考文献：

[1]高斯涛.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊，2017（11）.

（责任编辑  林 娟）