浅析新课改下高中语文教学的创新路径

朱晓意

【摘  要】新课改的持续深入对高中语文教师的教学提出更多更高的要求，为了响应新课改的号召，构建高效语文课堂，教师需要不断创新教学方法、教学理念。就目前高中语文教学情况来看，教学方法、内容、理念或多或少还存在问题，抑制了教学实效性的提升。在本文中，作者就新课改下如何针对高中语文教学进行创新阐述自己的几点思考。

【关键词】新课改;高中语文教学;创新路径

一、革新教育理念

思想是行动的先导。对语文教学进行创新，首先要对教育理念进行创新。若是教育理念不变，对教学方法、内容作再多的改变也是“换汤不换药”。新课改强调构建以学生为主体、教师为主导的课堂。换言之，教师要从思想上认识到，服务学生是教育的使命，一切的教学改革都要围绕学生而进行，而不是围绕分数、成绩、课堂或者自己本身。将学生放在中心的位置上，以让学生获得更快更好的发展，这是教育过程中应当遵循的基本原则。在传统的语文教学中，教师树立的通常是师本教育理念，一切以自身为中心，传授给学生的内容以及课堂上采取的方式多是站在自己的角度去考虑，很少真正考虑到学生真正的需求、兴趣等。这也是教学实效性不高的原因之一。新课改下，教师必须改变这样的错误观念，将学生放在第一位，并且要注重平等、和谐师生关系的构建，在课堂上给予学生理解、尊重，真正突出学生的主体性，才能为课改取得实效性提供可靠的保障。

二、创新教育方法

新课改背景下，语文教师应当在遵循以学生为本的教育理念下对教学方法进行创新。在我看来，语文教师可以从三个方面对教学方法进行创新，分别是趣味性、层次性和多样性。首先，就趣味性而言。高中生正值青春期，性格活泼， 而语文教学过程比较枯燥、乏味。为了迎合学生学习和性格特点，教师应当基于趣味性对教学方式进行创新。例如，教师可以采取游戏教学法。如讲解《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，教师可以带领学生对林黛玉进贾府的路线图进行梳理，让学生体验“走迷宫”。又如，在讲解《鸿门宴》这篇课文的时候，教师可以带领学生根据课文内容绘制鸿门宴各个人物的座次图。这样的教学方式可以增强教学趣味性，让语文课堂充满生机、活力。其次，就层次性而言。高中生经过小学和初中阶段的学习，已经拉开一定的差距，语文素养参差不齐。新课改强调教育面向全体学生。所以，教师应当对学生进行隐性分层，在课堂上提问的时候对不同层次的学生提出难易程度不同的问题，确保每一个学生都被兼顾到，真正落实新课改要求。例如，在讲解《记念刘和珍君》这篇课文的时候，教师针对语文素养不同的学生可以提出不同的问题，如针对学困生，教师可以提出“品读文章，说一说哪些句子表现了作者的悲愤之情？”对于学优生，教师可以提出“为什么鲁迅在题目中用‘记念’而非‘纪念’这个词？”确保不同学生的学习需求均得到满足。再则，就多样性而言，语文教师要不断创新教学方法，如运用小组合作教学法、任务驱动教学法、情境创设教学法等各种教学方式，学生在课堂上始终保持较高的学习热情。众所周知，每一种教学方法发揮的效能不一样。如，为了培养学生发散思维、合作能力，教师可以采取小组合作学习法。又如，为了培养学生自主学习能力，教师可以采取任务驱动教学法，这种教学方法对于学生自主学习能力培养起到积极的促进作用，是符合当前新课改要求的教学方法之一。若是学生不具备自主学习能力，获取知识就完全依靠教师的灌输。这种情况下，学生所获取的知识就非常有限。而学生具备自主学习能力，这一局面就会得到改善。学生除了依靠教师获得知识，还可以通过其他的途径去获取知识。如，学生在学习过程中遇到问题或者遇到新的知识点，可以通过网络去查找方法，继而解决问题、获得知识。由于学生的主观能动性被充分调动起来，所以学习深度也会不断被拓宽。例如，在讲解《故都的秋》这篇课文的时候，教师可以让学生课前自主搜集有关于作者郁达夫的信息，并且深入了解这篇文章的创作背景。在课堂教学过程中，教师给学生设置探究任务：1.说一说自己对秋枣、秋雨、秋花、秋蝉的理解。2.根据自己课前掌握的资料以及自己对这篇文章的理解说一说作者眼中的秋“悲凉、静、清”的原因。这样的教学方式充分调动学生的主观能动性，实现学生学习效果的优化，而且能够促进学生的个性化发展。

三、优化教学内容

新课改强调要培养德智体美全面发展的人才。所以，在新课改背景下，语文教师在教学过程中不能再仅仅以讲解课本知识为目的进行教学。除了给学生传授语文知识，开发学生的智力，教师还要注重德育、美育的渗透，尤其是传统文化的渗透，这些均不可忽视。例如，在讲解《鸿门宴》这篇课文的时候，除了给学生讲解生字词，教师还可以以文本为载体给学生讲解古代的礼仪文化、座次文化、官职称谓等。将这些内容纳入教学体系之中，不仅可以增加语文学科的文化内涵，还能提升学生的人文精神和综合素质。在阅读教学过程中，教师可以引导学生对这些文章进行朗诵，或者通过多媒体给学生讲解，还可以提出问题然后让学生进行小组讨论，通过这些途径让学生自主把握学习自主权，以此深化学生的情感体验，使学生能够感受到文章中蕴含的传统文化，从而实现对学生人文精神和综合素质的培养。

四、结语

教育理念、方法和内容是构成一个完整课堂的几个主要因素。新课改下， 对语文教学的创新应当从这几个方面着手，首先要从思想上认识到，创新是颠覆性的改变，而不是仅限于一些浅层次的、表面的改变。所以，教师要树立“以学生为中心，促进学生全面发展”的教学理念，在这个基础上对教学内容、方法进行创新，只有这样才能真正创新，推动语文教育事业的持续发展。

参考文献：

[1]许家塔.基于新课改的高中语文教学有效策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（2）.

（责任编辑  林 娟）