巧用网络优势，实现计算机专业课教学做合一

姚志宾

摘 要：计算机这门课程的实践性和应用性都很强，教师不应该是仅仅把书本上的知识教给学生，更应该教会学生如何去学，如何去用。如果能巧妙地利用多媒体网络优势，将会事半功倍，真正做到“教学做合一”。

关键词：教学做合一；多媒体网络教室；教学质量

“教学做合一”是我国伟大的教育家陶行知先生所提倡的教育理念，在这个理念中，“做”是核心，教师通过“做”而教，学生通过“做”学。为此，他还做过一个生动的比喻：“譬如游泳，要在水里游；学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。”尤其是计算机这门实践性和应用性较强的课程，教师不应该是仅仅把书本上的知识教给学生，更应该教会学生如何去学，如何去用。如果能巧妙利用多媒体网络，将会事半功倍，真正做到“教学做合一”。

用多媒体计算机作教学媒体，可有效提高教学质量，这已得到广大教育工作者的共同认可。目前，所有学校都配置了电脑室，开设了计算机相关课程。如将这些电脑联网、安装相应软件，便会成为一种功能强大，集教与学，学与做，辅与练为一体的计算机教学网络——多媒体网络教室。在多媒体网络教室教学，有利于教与学相结合，促使学生积极参与教学活动，增加学习性趣，提高教学质量。用多媒体网络教室进行计算机相关课程的教学，有双重作用，既是教师用于教学的媒体，又是学生学习的工具，是非常理想的教学场所。通过多媒体网络教室这样一个平台，整个教学活动都以 “做”为中心，实现了“做”中教、“做”中学，是名符其实的“教学做合一”。

下面是我在多媒体网络教室上计算机专业课ACCESS课程中《报表设计器的使用》一节的教学例子，通过这个例子，更能说明，我们是如何运用多媒体网络教室的优势，来达到“教学做合一”这一目标的。

一、做好课前准备工作，确保教学顺利进行

要上好一节课，备课是重要的环节之一，在多媒体网络教室上课，这一环节更关键，需做大量工作。如钻研教材内容，设计课件，准备学生练习内容，检查每一台计算机的运行是否正常等。力争做到熟悉教材、熟悉学生情况、熟悉设备，这样才能上好课。要上好《报表设计器使用》这一节课，要做好如下准备工作：

1、备课。该节讲述的内容是利用ACCESS软件中的报表设计器制作报表，以成绩数据表文件（CJ.DBF）制作成绩报表做例子。经分析，用报表设计器设计报表，页标头区域（对应报表表头）和细节区域（对应报表表体）的设计是关键，形式多样的报表主要靠这两部分来实现，因此定为重点讲解内容。为使学生更好掌握设计技巧，挖掘学生潜能，增加制作成绩条、成绩标签两种报表给学生练习。

2、准备讲课资料。本节需准备的内容有：学习报表的目的、意义、方法，用报表设计器制出成绩报表、成绩条、成绩标签三种报表样本。

3、检查教师机和学生机中ACCESS软件能否正常运行，成绩数据表文件（CJ.DBF）是否完好。

二、借助网络教室，以教学相结合的形式上课

1、边讲边示范，以启发为主，激发学习兴趣。

开始上课，启动教师机和所有学生机，锁定学生机系统（防止学生操作计算机，分散听课精力），并启用广播教学（使教师机与学生机同步显示相同内容），运行课件，对课程内容进行广播教学：

①讲解报表在企事业单位、日常生活中的使用情况及其重要性。

②举例日常见到的一些报表。

③介绍制作报表的两种方法（报表向导、报表设计器），对比优缺点，突出使用报表设计器的实用性。

④显示用成绩数据表文件制出的成绩报表、成绩条、成绩标签三種报表样本。这时学生会感到新奇，学习兴趣空前高涨，教师抓住这个机会开始讲解。

⑤切换到ACCESS系统，启动报表设计器，按报表设计器逐个讲解七个区域的作用、设计方法、制作技巧及选用报表控件的原则。

⑥根据成绩报表的格式，示范使用报表设计器设计并输出给学生看。结合例子介绍如何用网格、布局工具准确、快捷、灵活地调节整张报表布局及如何更改报表中字符、线条的颜色等操作。其中细节区域作重点讲解，强调报表格式的变化主要在页标头和细节区域，并暗示设计成绩条、成绩标签在细节中该如何变化。这时学生有一种强烈的尝试心理和马上动手操作的要求，教学转入练习环节。

2、边练边辅导，充分发挥学生想象能力，让理论指导实践，实践巩固理论知识。

经过讲解和示范操作后，解除学生机的锁定，要求学生根据学到的知识，使用报表设计器独立制作成绩报表、成绩条、成绩标签三种报表。教师则通过教师机监视学生的操作情况，接受学生提问，解答学生问题。这样，学生在刚学到的理论指导下，在老师的辅导帮助下，进行练习，很快就可按要求设计出三种报表，有些学生还会超出常规，设计出一些漂亮的报表。最后，让两位学生分别制作成绩条和成绩标签，该过程通过网络传送给所有学生观看，使学生再次感受制作报表的乐趣，教师总结用报表设计器制作报表的方法和技巧，结束教学。

三、成效显著，教学效果与效率明显提高

上学期，本人在4个班上《报表设计器的使用》这一节内容，其中2个班理论在教室上，操作在电脑室上（理论1课时，上机操作2课时）。经对比教学过程和教学效果，得到如下表数据：

从上表可以年看出，在多媒体网络教室上计算机课，教学效率和教学效果方面均有明显提高。究其原因，主要有三个：1、目前计算机软件多数使用图形界面，信息量大，教师很难在黑板上反映出来，学生不易理解；而在网络教室，教师的讲解或操作均可真观地传送或显示给学生看。2、多媒体网络教室本身是联网的计算机，既是教师上课的辅助媒体，又是学生的学习工具。学生在看教师示范后，马上练习，与学融为一体，起到理论指导实践，实践巩固理论的作用。3、多媒体网络教室功能强大，便于教师了解学生学习情况和辅导学生学习。

由于在多媒体网络教室上计算机课，使得我们能够借助网络优势，结合计算机这门课程的特点，让学生在“教学做合一”的教学模式中，更快捷的熟悉知识，掌握操作，今后，我们将进一步利用网络优势，打造高质量的教学课堂。

参考文献：

[1] 陶行知，《陶行知文集》 江苏教育出版社 2001.3

[2] 《黄冈教育学院学报 》 2011年06期

（作者单位：广东省惠东县惠东职业中学）