小学美术教学中儿童自主性绘画语言之我见

张竹

【摘  要】在小学美术教学中，尊重学生的个性展示，鼓励学生自主地绘画，激发儿童的积极主动性，引导儿童自主创作是符合他们的心理特点的，是开发他们创造潜能的有效方式，教师要努力提高自身专业素养，让教学更具成效。

【关键词】小学美术;自主性;绘画

小学美术绘画教学中，教师应以儿童审美和创造能力为主要培养目标，以儿童自主性绘画语言表达为重点，帮助儿童树立正确的审美观和认知观，并以培养学生的观察能力、绘画创造能力为教学的核心。

一、培养儿童的绘画兴趣，激发儿童绘画语言自我表达的欲望

好奇、好问、好幻想是儿童的天性，而自主性绘画创作活动，能让儿童无拘无束、随心所欲地表达心理需求，因此深受孩子们的喜爱。儿童把自己的心理世界用自己的绘画语言这一方式酣畅淋漓地表达出来时，内心充满成功与自信的喜悦。所以，儿童通过绘画语言尽情地表达内心世界而获得愉悦，是唤醒和开发儿童自主性绘画潜能的有效方式。

如何培养儿童的绘画兴趣？教学中，教师可以给儿童提供新奇有趣、有创意的绘画主题，他们就会积极主动、充满激情地尽情想象，就会产生用绘画语言自主表达的欲望。比如，教师引导儿童以《恐龙世界》为题创作时，因为恐龙世界充满了神秘，充满了幻想，孩子们会兴致勃勃、情绪高涨，就会产生浓厚的兴趣和强烈的表现需求。当然，给孩子们选择一些稚趣的、拟人化的、具有科幻色彩的内容，也能激发他们的好奇心和兴趣，从而激发他们的创作欲望。

二、打开儿童的心灵天窗，就让想象插上美丽的翅膀

儿童的心灵是想象的世界，而自主性的绘画活动是打开儿童心灵智慧的金钥匙。他们通过手中的画笔能表现多姿多彩的艺术世界，在绘画中常常表现出自由性和独创性。他们可以自由自在地发挥想象和创造才能，他们沉浸在想象的世界中，他们的思维是非理性的，他们的绘画不受时间、空间的限制，他们的画笔总是跟着感觉走，有意无意地就会创作出令人惊讶的作品。当然，没有想象力的作品是没有灵魂的，没有想象力的作品是缺少智慧的。

儿童画中的想象力是在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造从而形成创作新形象的过程。因此，教学过程中，教师需要运用有效的方法和手段对学生进行启发和点拨，优化教学过程，引导学生展开想象的翅膀自由地飞翔。

三、鼓励儿童的艺术表现，促进儿童自主性绘画语言的发展

艺术教育更注重儿童的精神创造，所以，创造性思维才是艺术培养的关键目标。因此，在教学中教师要注重给儿童打造一个足够自由的空间，让儿童表现自己的艺术才华，提升他们的创造能力和艺术素养。儿童的作品要用不一样的眼光和角度去欣赏，这样才不会让儿童的创作思维被规则所限制，其作品在无拘无束的空间才能展现出个性与自主性。儿童的作品表现出的风格有很多，平淡或天马行空、温和或大气、内敛或开放。不论是哪一种都包含着儿童的情感和创造力。教学中除了美术知识和技能的传授，教师更应该真诚地与儿童进行心理和思想上的交流，给儿童更多积极的肯定、鼓励，让儿童有更多的自信表达自我，从而提高儿童的創造力和表现欲望。

四、结语

小学美术教学中，儿童自主性绘画语言的培养，应该是直觉的、感性的和具有表现力的。教师应该着眼于儿童的创新精神，强调儿童的自主性，必须遵循儿童自然发展的规律和尊重儿童画发展的客观规律，同时注重教师的主导地位和优化教师的指导作用。

参考文献：

[1]罗玉荣.浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].考试周刊，2013（4）.

（责任编辑  范娱艳）