简析核心素养视角下小学计算教学的探索

程文仕

【摘  要】在核心素养的视角下，小学计算教学方式发生了很大的变化，当前很多数学教师越来越注重学生的全面发展。计算教学是小学数学教学中的主要教学内容，也是学生学习数学学科的基础内容。本文首先简要分析了小学生运算能力的现状，其次从两个方面给出了在核心素养视角下，提高小学计算教学效率策略，以供专业人士交流参考。

【关键词】核心素养;小学;计算;教学

随着新课改教学的不断发展与深入，小学数学计算能力成为小学数学教学中的主要教学目标。计算能力是小学生学习数学学科的基本技能，但是在实际小学数学教学中学生的计算能力还是存在一定的问题。比如说：学生自身不自信、思维定式干扰、学生的计算练习量不够、对算理的不理解等问题。现如今很多教师都把核心素养和小学数学计算教学结合起来，提高学生的综合素养。

一、小学生计算能力的现状

（一）思维定式干扰

思维定式对学生来说有积极的一面也有消极的一面。比如说人教版小学四年《四则运算》这节课首先是让学生掌握在没有括号的情况下，进行加减乘除混合运算。其次就是在问题情境当中可以解决问题。最后就是在计算过程中发现更好的解决问题的策略和方法，帮助学生养成独立思考的学习习惯。100[×]70+30[÷]5-38=？這道题中包含了数学的加减乘除四种运算方法。但是有一些学生并不是先算乘除法再算加减法，而是按照以前教师教的运算法则从左到右计算，这就造成计算结果出现了严重的错误。

（二）学生的计算练习量不够

数学运算是数学学科当中的基础学习技能，学生只有通过大量的习题练习，才能正确地掌握数学运算符号的真正意义以及复杂的数学运算规律。就目前小学生的计算能力来看，很多学生因为课后作业变少，并没有自主进行数学运算练习，导致一些学生数学计算能力比较差。因此家长需要在假期中为学生布置相应的数学计算习题，数学计算习题是学生掌握数学计算规律、提高运算能力的基本手段。在练习中学生可以根据自己对计算规律的掌握找一些比较有针对性的练习题。

（三）对算理的不理解

运算规则和运算定律是数学运算的核心，很多学生的数学计算能力比较差，主要也是因为对数学计算法则了解得不够透彻，在计算的过程当中不知道应该如何计算。

二、核心素养视角下提高小学计算教学策略

（一）利用“在线错题库”促进学生学习

“在线错题库”具有很强大的整理归纳功能，教师既可以对个别学生的数据进行分析，也可以对全体学生的数据进行分析。教师可以为那些对数学计算法则了解不透彻的学生进行集中或者个别辅导，这样教学效果会更加显著。比如说人教版六年级《分数除法》的分数除法就是甲分数乘以乙分数的倒数，这节课中很多学生一直无法了解这个规则，教师可以利用在线错题库了解哪些学生对分数除法算理不了解，在线为这些学生集中补课。

（二）结合实际生活提高小学计算教学策略

实际的教学中，教师可以把生活上的问题转换成数学题，把课本上的数学题转变成生活中的问题。这样可以更接近学生们的生活，让学生更好地去理解题目的意思。

三、结语

综上所述，数学计算教学对小学阶段的学生来说非常重要。因此小学数学教师需要结合实际生活，提高小学计算教学策略、利用“在线错题库”促进学生学习。同时教师应该使用正确的教学方法引导学生独立思考。

参考文献：

[1]郭小山.小学数学核心素养下“图形与几何”教学策略研究[J].考试周刊，2018（4）.

（责任编辑  李 芳）