分析高中数学合作学习中的问题及解决对策

谢文魁

摘 要：新课程改革以来，我国推行素质化教育，目的在于提高学生综合学习能力。高中数学课程也同样进行了改革，在课堂模式上发生了变化，数学课堂以合作学习的方式进行。但是由于我国应试教育遗留思想的影响，教育观念和方法不能快速进行转变，导致数学课堂合作学习的教学出现了一些问题。本文主要针对此进行分析探讨，提出解决之道，促进数学课堂教学模式真正的变化，保证教学质量的提高。

关键词：高中数学;合作学习;问题及对策

引言：数学一直是高中教育中的重点学科，在以往教学过程中，数学课程的价值体现在成绩大小，学生数学成绩的提高可以使总体考试成绩上一个台阶。数学成绩对学生来说非常重要，我国一直进行的应试教育对学生的学习和教师的教学都造成很大影响。在新课改要求下加强素质教学，数学的重要性依然凸显，数学学科具有逻辑性、抽象性强的特点，数学学习对学生逻辑思维能力的锻炼、科学思考习惯的形成具有重要意义。虽然大部分课堂都采取合作学习的模式，但是因为学生老师都被传统应试教育模式所束缚，导致合作学习的教学成果不佳。

一、问题表现

（一）合作形式化

在传统教学实践中多以老师为主体，基本形式是教师一言堂，老师带着教案，面对所有学生进行填鸭式的知识灌输。新形势下大部分学生仍旧依赖于老师的教授，进行被动的知识接受，而老师已经习惯作为主体进行教学。因为合作学习学生参与热情不高，而误以为课堂教学方式不适合现实，导致合作学习流于形式。虽然进行了分组讨论，但是老师仍旧发言最多，学生主体不能得到体现。

（二）问题随意化

进行合作化学习就是要通过合作的模式进行问题的探讨，在探讨问题过程中总结知识、总结概念，完成对知识的理解掌握。所以，合作学习必须注重问题的思考，若老师进行了主要的讲述，学生想的只是皮毛，那么合作化的实行也是无意义的。在许多课堂老师对学生能力产生质疑，不能放开手脚，学生思考的都是很简单的问题，主要问题还是由老师亲自操刀解决，模式停留在过去。如在高一必修二《空间几何体的结构》一课中老师在上课时引导学生进行物体结构的分析，应该由学生思考物体各个面之间的关系组合，但是老师急于进行讲解，只让学生回答物体各个面的组成和形状，这样的问题过于简单。

（三）参与仍旧是少数

由于学生对合作学习不能完全理解，参与积极性不高。老师在组织合作学习时没有了解到学生的学习和思想状况，随意分组。导致在课堂上学习氛围不浓厚，参与度很低。比如在有些课堂上需要进行讨论时，老师简单的让前后桌组合进行讨论，没有进行综合的位置调整。学习活跃的在一组、学习落后的在一组，参与的还是少数学习积极的同学，这样也造成两极分化。

二、解决措施

（一）以生为本，转变思想，明确职责

老师是教学的组织者，是课堂知识的授予者。但是不能专断和把控课堂，要保持传统教学过程中体现出的钻研进取和奉献精神，同样要注意合理的方式方法。要注重学生的主体地位，重视学生的主动性发挥，尊重学生的主动权利。给予学生在课堂上充分的思想自由，给予学生表达观点的机会。老师要做好本职工作，做好引导。知识教授离不开老师，但是老师要进行思考，不论哪种教学方式目的都是为了培养学生能力，让学生学到更好地知识。所以，老师必须改变传统的思想，明确自己的职责，不能干预太多，也不能完全放任自流，要进行必要的把控、恰当的引导、关键的教授。

（二）充分了解学生情况，依据情况分组。

老师在进行分组前必须充分了解班级情况、学生学习状况和学习特点，理解学生之间的差异，将全班学生按照学习和特点均匀进行分组。保证在课堂学习中学生能有效进行合作。比如在一个小组中，要安排成绩好的同学，也要安排成績弱一点的同学，安排上课表现积极的同学，也要安排比较沉默的同学，让每个学习小组水平基本相当。小组内部进行学习探讨时，有人能快速找到问题解决办法，有人能够针对老师的问题积极进行讨论和回答，成绩比较弱的同学也能在良好的学习氛围影响下转变学习思想，优化学习劣势。

（三）老师充分准备，合理规划内容

合作学习的主题是学生，但是老师对课堂教学质量负责。要开展有效的合作学习模式老师必须备好课，对课堂内容要清晰，对合作学习每个环节要把控好。在上课时注意重点的区分，要注意引导学生进行思考归纳，总结知识，着重加强学生的思维培养。在课堂上，老师要善于提出问题，要有针对性的对学生进行训练。比如，在进行《数列》一课教学时，要把主体内容交给学生思考，给出数列，让学生合作讨论总结数列规律，最好能概括出数列的概念，老师进行难点的讲解和纠正。在练习时因为是合作学习，要敢于布置难题，考验小组合作学习的水平。此外还要注意时间的把控，要给予学生充分的思考时间和讨论时间，不曾操之过急，要信任学生的能力，课前就应该把握好安排好，进行上课程序和时间的合理规划。这样的教学能够保证学生对重点概念的充分了解掌握，从而才能发挥合作学习的优势。

三、结束语

高中数学课堂进行合作学习的实践是新课改要求的，是新时期学生素质教育目标决定的。在实践过程中出现问题很正常，但是要有正确的态度，针对问题认真分析，加强实践，在实践教学中找到问题的解决之道。

参考文献

[1]徐桂锦.高中数学小组合作学习问题及对策分析[J].西部素质教育，2017，3（7）：160-160.

[2]杨伟华.高中数学小组合作学习问题以及解决对策研究[J].数学学习与研究，2015（1）：66-66.