如何在语文教学中培养高中生主动思考习惯

张建龙

摘 要：近年来，随着课程改革的发展以及教育教学要求的提高，学生主体逐渐在高中语文学科教学中扮演越来越重要的角色，几乎所有教学活动都需要学生的积极配合才能够顺利高效地完成。在充分了解到上述现实的基础上，平时具体教学过程中，高中语文教师就需要有意识地培养学生的主动思考习惯，增强他们的课堂配合教学积极性，最终双方共同努力实现优质教学目标。

关键词：高中语文;主动思考习惯;教学策略

平时课堂教学过程中讲解语文知识的时候，如果学生能够紧紧跟随教师的指引主动进行思考探究，那么他们即可以在最短的时间里领会教师所讲内容，大大提升课堂教学效率，进而也可以为展开深一步教学实践活动预留出更多的空间，因此每一任课教师都需要将培养学生主动思考习惯纳入自己教学任务系统当中。在此基础上，高中语文学科教师下一步的工作重点即持续就相关教学措施展开深入探究活动，从而不断对自己平时的工作进行优化，营造优质教学环境，有效激发学生主动思考欲望并进行强化，以达到既定教学目标。

一、营造轻松课堂氛围，引发学生主动思考欲望

要想让学生慢慢形成稳固的主动思考习惯，那么首先开始的时候教师就要有效引发学生主动思考的欲望，使他们对思考探究学科知识活动产生强烈的兴趣，这样接下来的持续培养强化工作才能够顺利进行。因此，实际课堂教学过程中，高中语文教师就有必要借助科学手段为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，避免让学生在课堂上有过多的紧张感受，这样他们自然就会生发出主动跟随教师思路进行思考的欲望，积极参与到教学活动中。

例如，在为学生们讲解《雷雨》这一课知识内容的时候，我首先按照既定计划完成了基础教学环节，接着在引导学生深入探究挖掘课文思想主旨以及分析其中人物形象的时候，我则引入了合作表演手段。首先，我鼓励班里的学生自由结成学习小组，然后，组内成员分别扮演文中的周朴园、鲁侍萍以及鲁大海等角色进行表演练习，给予学生充足表演练习空间之后，我就从中选择了两个小组让他们上台在全班面前进行表演。在此过程中，每一个学生都获得了不同于以往的学习体验，切实感受到了语文课堂的轻松氛围，因此他们主动配合教学进行思考的兴趣和欲望就被充分引发了出来，为最终高效率完成课文教学任务增添了良好助力。

二、随时进行课堂提问，保证学生持续紧张思维

在高中语文教学过程中，轻松的课堂氛围是很重要的，可以让学生产生主动思考表达的欲望，但是对于这种轻松氛围语文教师需要在度上着重进行考量，因为过于轻松的氛围可能会使学生懒于进行思考，而只想接受教师的知识传输。因此，平时具体进行学科教学活动时，高中语文教师就需要时时抓住时机向学生进行提问，益于每一个学生时刻保持紧张思维，积极正确回答问题。

例如，在为学生讲解《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，具体课堂讲解过程中，我并没有自己一讲到底，相反，我总是在恰当时机就课文内容向学生们提问，如“林黛玉的母亲从哪些方面感受到外租家与别家不同呢？”“王夫人和王熙凤在贾府分别处于怎样的地位？”“林黛玉在贾府看到了两大类人，他们之间有着怎样的关系？”等等，要求学生结合我所讲知识发表自己的看法。在此过程中，为了在全班同学面前展现最好的自己，大多学生都时刻保持紧张思维，注意聆听问题并进行深入思考以正确解答。久而久之，学生们慢慢地就由被动思考渐渐转变成了主动思考，良好学习习惯最终得以养成。

三、适时转换师生角色，增强学生主动思考动力

在平时教学过程中有意识培养学生主动思考习惯的时候，高中语文教师还有一项较为重要的任务，那就是让学生充分感受到自己课堂主人翁的角色，拥有发挥主体作用的时间与空间，让他们觉得自己主动进行思考是有价值的。因此，平时开展具体教学活动的时候，高中语文教师就可以适时转换自己与学生的角色，给予他们体验老师讲课活动的机会，这样他们自然就会为了更好地完成任务而积极主动地展开知识思考探究活动。

例如，在正式开始带领学生们学习李白的《蜀道难》这首诗之前的预习环节，我就鼓励学生自由结组并选择感兴趣的角度搜集资料，综合分析相关内容，以备上课的时候由小组代表上台以老师的身份为大家详细讲解。于是有的小组就着重对作者李白以及本诗的创作背景进行了综合深入研究，具体包括：李白，号青莲居士，他奉召进京想要一展才华，但是遭遇了理想破灭、权臣排挤的打击，之后便开始放浪形骸，寄情山水等等。还有小组同学着重对本诗相关基础语言知识进行了深入研究，具体包括对“横绝”等词语意思的分析等等。在此过程中，以教师身份讲课的任务为学生主动进行思考增添了强大的动力，益于他们主动思考习惯逐渐有效养成，同時学科能力持续发展提升。

总之，在学生主体作用日渐突出的当前教育教学环境中，高中语文学科教学过程中，任课教师就有责任划分出一部分精力在培养学生主动思考习惯方面，持续进行方法研究与革新，益于增强学生配合教学的热情与能力，高效达成既定教学目标。

参考文献

[1]连光久.高中语文教学中自主学习的研究[D].云南师范大学，2006.

[2]胡燕.浅析高中语文如何在“新”中求效[J].学周刊，2017（28）：88-89.