浅谈高三数学备考策略

刘璐

摘 要：高三的备考工作非常关键，数学又是主科，作为数学教师，要为学生把好关，从课堂上激发学生的学习兴趣、提高学生的听课效率到课下全面精细的批改和持之以恒的鼓励，让学生高考在数学这一科上有竞争力。

关键词：高三;数学;兴趣;基础;批改;鼓励

送走了2016的毕业班，又迎来了2017届，我觉得自己很荣幸，能让校领导这样相信我，这相当于领导又给了我一次锻炼自己的机会。虽然在高三历练过一年，但经验还是有限，经过了这一年的重走高三路，会明显的感觉到去年的我是多么的稚嫩，人只有不断的感觉到自己过去的不足，才能说明不断的进步。这一年我觉得肩上的责任更重了，所以带着这份责任开始了又一年的备考工作。紧张的一年过去了，回首这一年的工作，充满了机遇与挑战，一年的辛苦，有收获和喜悦，也有不足和遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：

一、激發兴趣，培养学生成就感，让学生对数学爱的死去活来

在上一届高三的教学中，我真的没想到特别行之有效的激发学生兴趣的好方法，通过竞赛或评比式学习激发学生的学习兴趣的确很有效，但是它体现不出学科的特色，也就是吸引学生的只是他们所得到的分数或奖励，而不是数学这门科学的魅力。而在这一届，也是受到了同行们的影响，使我有了灵感，数学的魅力在于教师的诠释，你可以把一个很乏味的数学定理讲成一个典故，你也可以把一个很深的数学问题类比成一个容易让学生理解的例子，你更可以把一块数学知识点戏剧化、幽默化地讲解，讲解出它的来源，它的应用以及它的迁移。

当学生在你的引导下，由什么都不会到自己独立解出一道题时，可想而知，他是多么有成就感，而成就感才是学生努力拼搏的精神支柱。要让学生爱上研究，爱上数学，即使他们走到了山穷水尽，濒临放弃，也会因为曾经的那一点成就而相信自己什么都可以做到。就这一点点成就感，真的可以让学生对数学爱的死去活来。

二、夯实基础，运用解题巧方法，让学生被数学迷得神魂颠倒

这届的一班和六班基础还可以，所以在给他们上第一节课的时候我就明显的感觉到他们较为灵活，这就是基础的作用。当然，也有一部分同学基础还不过关，所以，就要少讲多练，变式训练，可以用两周的时间来练一个知识点，每天都由一名同学准备一道题，抄在黑板上让同学们做，做完了再由他讲，这样每一个同学都有机会锻炼和提高自己。就像校长开会时常常讲，“知识点不是老师讲完了，学生就会了，而是必须一遍遍把它砸实”。所以，千锤百炼的目的就是让学生对知识点熟悉得不能再熟悉了。

解决高三的题，基础打牢是一方面，解题技巧也非常重要。有很多问题如果让学生去解他们可能会用最笨的方法解出来，聪明的同学或许会想到好方法，但毕竟是少数。如果你不去寻求巧方法，不去传授巧方法，学生得利用多长的时间去总结啊。而且解题方法越巧越能体现数学的本质，学生就会对那些神奇的数学思想特别崇拜，迷得神魂颠倒，所以当他们再遇到问题时，那种好奇的心理和求知的欲望就情不自禁的产生了。

三、勤于批改，反思自己优缺点，让学生的数学技能无懈可击

通过批改才发现，基础虽然过关了，但同学们答题不是很规范，尤其对于证明题的采分点经常丢三落四，画蛇添足。所以发现了学生的问题就要面批，下次批改时再检查他是否还犯同样的错误。作为高三教师，一定要勤于批改，就是为了把学生的错误扼杀在萌芽中，把那些小问题尽量在最短的时间内解决，以免在进入综合时留下后患。这样，不管出现什么样的考题，学生的答题过程都非常规范，让学生的数学技能无懈可击。

教师还要反思自己的优缺点，很多时候都是当局者迷，所以，平时要多听课，不断的反思自己，在备课组研课时，要多与老教师交流，平时上课也要观察学生的想法，课下多和学生沟通，了解他们对自己的意见和建议，针对学生的期望进行改正。

四、多加鼓励，树立学生自信心，让学生为数学高考不顾一切

文科班的学生不擅长数学，兴趣也很少，这个众所周知，但学生自己都非常清楚，即便不喜欢，高考还是要考的，是最容易产生差距的一科，如果不断的鼓励学生，告诉他们，只要肯学，就会增分，怎么学，都会增分，增加一分，打败千人。只要他们取得一点点成绩，就要表扬，我想以前他们对数学的态度是不屑，而现在一定是不顾一切。

说了这么多，都是经验，当然，我也有很多的不足，都说“实践是检验真理的唯一标准”，前提是先有真理，再去检验，任何的实践都是需要理论的思想准备的，而不是盲目的去实施，那样太不成熟，而我所欠缺的就是理论的支撑，是因为我钻研的还不够，包括读的书还是很少，研究的题量也不够，钻研真的永无止境，尤其对于我们数学这一学科而言更是如此，我想以后一定要多读书刊杂志，多研究数学教学的方法和策略，遇到问题多与数学专家们交流，我想这样我会进步的很快。

我一定会努力地把重复工作做出创新来！

参考文献

[1]陈叔彤.高三数学复习备考策略研究[J].黑河教育，2018（03）：20-21.

[2]侯晓娟，周国华.高三数学复习课概念教学的设计与备考策略[J].延边教育学院学报，2006（03）：83-87