情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究

郑先良

摘 要：随着高考改革的不断深入，高中教育中传统的应试教育已经不再适应教学的发展和学生的需求。高中英语除了注重学生理论知识的教授以外，还要注重高中英语教学中的情感教育。本文立足于此，阐述情感教育的概念和意义，分析目前高中英语课堂教学中的遇到的问题，并进一步探究情感教育在高中英语课堂教学中的改革策略。

关键词：情感教育;高中英语;课堂教学

随着近几年“人文教育”的开展和深入，高中英语教学中传统的应试教育已经不能满足学生的学习需求。在教学理念、教学模式、教学目标中除了要传授学生理论知识以外，还要注重学生的情感教育。

一、高中英语情感教育概述和意义

情感教育是我们新课程改革中重要的一部分，提倡的是以人为本的教育，学生是课堂教学的主体，其中包括培养学生积极主动的学习态度和帮助学生树立正确的人生观和价值观。高中英语课堂教学中开展情感教育是我国素质教育中的重要环节，在注重理论知识和技能的同时，还要关注学生的心理、道德、情感等方面的发展，对学生的身心发展有非常重要的意义;其次，情感教育的开展，可以在传授学生知识技能的同时，帮助、引导学生塑造良好的性格，顺利度过高中时期。但是在目前教学中，高中英语课堂教学中仍然存在很多问题，需要我们解决探讨。

二、高中英语课堂教学中出现的问题

首先，传统应试教育根深蒂固，教师和学生更加注重的是学习分数，而对学生的性格塑造、情感培养不重视，阻碍了情感教育的发展;其次，高中英语教学中教师大都以灌输式的教学模式开展教学，教师主宰着整个课堂，学生被动的接受知识，缺乏学习的主动性，使情感教育的初衷背道而驰;最后，教师在高中英语教学中，分数是衡量学生好坏的唯一标准，教学评价单一、片面，不利于学生综合素质的全面发展。

三、高中英语情感教育的策略

1.更新教育理念，尊重学生主体地位

教师在课堂教学中处于主导地位，教师的教学理念直接关系学生对英语学习的态度。因此教师要秉承“以人为本”的教学理念，以学生的需求和兴趣作为课堂教学的主体开展教学，并和学生建立良好的师生关系。自古以来“严师出高徒”的时代已经过去，加上高中生已经具有自己的思维能力和判断能力，因此教师要和学生建立亦师亦友的师生关系，做学生学习上的导师，生活上的朋友。以此加强学生在英语课堂中的情感体验，提高情感教学的有效性。

2.多元化教学模式，激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，传统的教学不仅没有学习兴趣，而且给学生造成很大学习负担。因此教师要利用多元化的教学模式，全面激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与到英语学习中，从而提高学生学习的主动性。

例如，教师可以利用多媒体教学为学生播放英语电影，为学生营造良好的英语学习氛围，让学生从英语电影中感受故事情节的同时，了解西方文化、学习英语知识;教师可以将学生分为不同的学习小组，以小组的形式进行问题的探究，从中取长补短，培养学生合作精神的同时，掌握理论知识;教师还可以根据教学内容，让学生进行角色扮演，让学生从不同的角色中感悟人物中的情感变化和英语语言变化，从而提高学生的情感体验。

3.加强师生互动，营造和谐的课堂氛围

在高中英语课堂教学中，情感教学的有效性很大程度上取决于师生在课堂上的有效互动。对于高中生来说，面对强大的学习压力他们的课堂气氛不再活跃，也很少和教师进行互动交流。因此情感教育在高中英语教学中，教师要和学生保持亦师亦友的师生关系，教师及时发现学生学习、生活、思想上遇到的困難，以家人和朋友的形式谈心、交流，师生达到情感的共鸣。此外，在课堂上教师还要注重课堂的提问和互动，为学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。以此让学生感受到教师的关爱，从而养成良好的道德品质和情操。

例如在高三英语教学中，大都是英语复习，因此教师可以引导学生以小组的形式进行复习，让学生进行自主学习，并由学生提出质疑，讲解要点，以此调动学生积极性，加强师生之间的互动，帮助学生更好的学习和成长。

4.多元化教学评价，培养学生自信心

在传统高中英语教学中分数是衡量学生的唯一标准，不但单一、片面，而且对学生的身心发展非常不利。因此教师在高中英语情感教学中，要多元化教学评价，善于发现学生的闪光点，并善于将闪光点放大，努力为这类学生创造一定的价值，提高其自信心。就像我们发现一个学生学习成绩不好，但是组织能力特别强，那么教师就可以让该学生负责组织课外活动;如果某个学生性格相对孤僻，那么教师就可以请该同学负责小组合作中的事宜，并让其担任组长的职位，为该生的合作交流创造条件，引导其向积极、开朗的方向发展。

总结：综上所述，高中英语课堂教学中，教师不仅要传授学生英语知识，还要对学生进行情感教育。因此教师在情感教育中更新教育理念，尊重学生主体地位;多元化教学模式，激发学生学习兴趣;加强师生互动，营造和谐的课堂氛围;多元化教学评价，培养学生自信心。以此提高学生学习积极性，并在情感教学中使学生的身心得到发展。

参考文献

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