让小学生语文写作能力提升的几点教学思路

陈小红

[摘  要：写作是语言知识运用的过程，也是思维运转和情感表达的过程。在小学语文教学中，写作教学是其重要的一部分，也是培养小学生创新能力、表达能力、语言组织能力等多方面技能的重要学习版块。在小学生语文写作的过程中，教师是主要的引领者和“教练”，对于不同的教师所采取的写作教学方式不一样，所得到的效果也可能不盡相同。对此，本文将结合我自己的教学实践，谈谈自己在提升小学生语文写作能力的几点教学思路，权当是抛砖引玉，给大家一些参考。

关键词：小学生;语文写作;提升;教学思路]

小学生是一个知识相对匮乏、学习经历和生活经历也不足的群体，在语文学科的知识传授过程中，都需要教师面面俱到，尤其是对于这个综合性和语言运用性强的写作版块来说，小学生学习起来更吃力。很多小学生对于写作是没有头绪的，也不愿意去写作，小学生的总体写作水平也不高。因此，语文教师想提升小学生的写作能力，需要根据小学生的性格特点，进行“对症下药”，才能有效的提升小学生的写作能力。

一、小学生写作能力不足的几点因素

1.对写作不感兴趣

俗话说：“兴趣是最好的教师”，要让小学生在写作能力有所提高，首先需要激发小学生的写作兴趣，让学生乐学、乐写。但是对于小学生而言，语文写作是一个费时、费力的“大工程”，也是很枯燥无趣的过程。没有强大的动力和吸引力去推动的话，大部分小学生对写作是抗拒的，也没有兴趣可言。

2.普遍认为写作很难，无话可说

语文写作是一个综合知识运用的过程，不仅考查学生的观察和思维能力，还对语言组织能力有一定的考查，学生在写作过程中，要把汉字、词语组成一句话，还需要用关联词和各种写作手法把句子连成片段。而小学生知识储备普遍较少，情感也较为简单，导致很多小学生在写作过程中“无话可说”。

二、小学生语文写作能力提升的几点教学思路

1.通过口语训练培养写作兴趣

教师是课堂的设计者，写作教学中教师需要通过有效的方法让学生对写作不在抗拒，而是越来越感兴趣，使学生被动的写作转变为主动的内需，从而把写作当作趣事、乐事。想要达到这一目标首先需要教师对班级学生的性格特征有一个大概的了解，对其投其所好，才能事半功倍。部分教师把写作就认为是书面表达，其实口语表达也是写作的一部分，要做到“心口同时训练”。因此，课堂教学中让学生多进行口语表达，进行书面表达。例如，对于喜欢表现的同学，可以给予机会其多进行口语表达，口语表达恰当了，在书写的时候自然就流畅了。比如，在上课的初始阶段，可以先来一个打趣的“互评”，教师：“同学们，你们觉得我今天的穿着怎么样啊，谁来夸夸我，要用到一些之前我们学过的修辞手法哦”，当教师的此话一出，学生的注意力就瞬间被教师所吸引了，学生就会对教师进行一个细致的观察。之后，再进行一个口语“互评”，学生评价教师，教师也来评价一下学生，这样就间接的传授表达技巧，学生的兴趣也提升了。

2.对于不同阶段的学生训练目标不同

一到六年级的学生，其写作基础和写作能力都有区别。教师需要对于不同阶段的学生需要制定不同的训练目标，才能逐渐提升学生的写作能力。例如，对于一二年级的学生，教师主要是要让学生多积累词汇，学会运用变化句式，学会正确使用标点符号。这些内容是培养组段谋篇能力的基础。例如课文《王冕学画》就要求对经典名句进行积累。经过长期积累，学生在写作时就有足够的语言素材来表达自身的感受，从而提升写作能力。在三、四年级的中段，教师要要求学生划段纳意，适当使用修辞，从而训练学生的语言文字表达能力。这些内容，是组织篇章的基本要素。例如在小学四年级上册的《草原》课文进行学习时，引导学生学习比喻、拟人、对比的修辞手法。通过学习名家名篇在段落组织、修辞使用，达到提升写作的层次结构，使写作语言更生动的目的。在五、六年级的高段，教师要引导学生学会谋篇布局、主题归纳和特色提炼。例如六年级下册《小抄写员》就要求学生深入分析文中章的主题，教师可以要求学习其主题安排，借鉴其布局的思路，从而从整体上提高学生的写作能力。

3.讲授写作技巧，丰富写作手法

在实际的教学之中，教师需要为学生提供一些能够有效提高学生写作水平的策略，以自身经验总结来推动学生写作能力的提高，使学生在写作技巧得以丰富的同时掌握更加丰富的写作手法。例如，教师可以教学生在写作中运用动词时，给动词加上修饰语，从而使这个动词更加富有生机与活力，如“小明说……”，这样的描述就像是在陈述一个事实，平铺直叙的语言无法吸引读者深入的阅读，我们可以引导学生对“说”这一动词加上修饰语，如“小明点了点头，斩钉截铁地说……”，这样的写法虽然仅仅是加上了一些简单的描述，但是它能够生动形象的显现出“小明”这个人物的内心情感，使读者在阅读文章时能够产生更加真切的体验。以此为例，教师需要在对学生进行写作教学的过程之中对学生更多技巧的教学，促使学生在写作学习的捷径之中获得更为长足的发展。

总之，提升小学生的写作能力是一个循序渐进的过程，需要教师和学生的长期的共同努力和积累。作为语文教师，需要在学生写作能力的提升过程中实行可行有效的教学方针，也需要创新教学模式让学生能够主动的去探索和学习，从而让小学生的写作水平提上一个新的台阶。

参考文献

[1]沈鹊.提高小学生写作能力的策略探究[J].考试周刊，2013.

[2]丁莹.提高小学生写作能力的策略分析[J].作文成功之路，2016.