高惠辉
教学目标:
1.能借助例文对比学习,发现缩写的四个秘钥。
2.能借助对话改写和连环画聚焦,学会改写对话和概括长文的具体方法。
3.能尝试运用学到的方法,缩写自己感兴趣的民间故事片段,努力使表达准确、简练。
教学过程:
板块一 课前聊一聊,故事来导入
1.故事图片猜一猜
师:同学们好!上周我们为了开民间故事会,同学们收集了不少的民间故事。你能看图说出故事的名字吗?
2.课前调查晒一晒
师:老师在课前进行了调查,发现有几篇民间故事特别受大家的欢迎。(出示)你们能说说喜欢它们的理由吗?
3. 习作目标亮一亮
民间故事浅显易懂、有趣而生动。可是,我们想要介绍给别人的时候,也会遇到一些问题。(故事都比较长)那么,你们有没有什么办法,可以把它们变得短一些、简单一些呢?今天,就让我们一起来学习缩写故事。(板书课题)
(设计意图:猜故事的环节与单元主题紧密契合,能够激发学生兴趣,活跃思维,唤醒学生的情感体验。晒故事的环节更是基于学生真实的需求,为接下来的习作做好铺垫。)
板块二 秘钥文中藏,對比来寻找
1.出示例文,对比阅读
师:怎么缩写故事呢?有什么好办法呢?认真阅读,你一定会有发现。(出示《猎人海力布》原文与缩写文)
2.微课引入,提出要求
同学们,看到你们读得这么认真,猎人海力布有话想要告诉大家。
微课配音:亲爱的同学们,我是海力布。你们知道吗,缩写是有诀窍的。请你对比着读一读,一定会发现秘钥。这四个秘钥非常神奇,可以用四个词语来概括。如果你能够找到它们,就一定能打开缩写的大门。你们愿意试一试吗?
3.学生合作,完成词卡
(预设:保留、删减、改写、概括。)
学生讨论的过程中教师认真倾听,现场在词卡上写下秘钥,作为补充。
4.师生交流,板贴四个秘钥
保留:保留主要内容等 (意思对即可)。
删减:删去形容词、不重要的情节等。
改写:对话改成第三人称转述、去掉抒情语言等。
概括:把几句话并成一句话,只说起因和结果、简略写经过等。
(小组自由发言,补充具体方法,学生写在词条上,贴在秘钥的后面。)
(设计意图:对比阅读是提升思维品质的有效手段之一,为学生发现缩写方法搭建了支架。在这个环节的设计中,借助微课不仅是为了活跃课堂气氛,另一方面也为学生合作学习提出了要求,提示学生借助关键词来概括缩写秘钥,从思维的广度走向思维的深度。四个秘钥的具体方法同样由学生讨论得出,真正凸显出学生是课堂的主体,他们的思维和能力从而得以提升。)
板块三 对话要转换,梯度来改写
1. 再次对比,运用秘钥
师:同学们,合作的力量真大!刚刚我们拿到了四个秘钥,再来对比一下,看看怎么运用这四个秘钥。(再次出示例文与原文)
2. 简单交流,符号修改
师:哪些内容要保留,又有哪些地方可以直接删去呢?
师:是啊,这段话的重点是小白蛇报恩,所以要保留。但是海力布怎么想的、怎么说的都可以删掉。别忘了,我们可以用上以前学过的删除、增补等修改符号。
3.关注对话,聚焦改写
师:保留和删减都特别简单,可是改写和概括却有一定的难度,读读小白蛇的两次对话,你会改写吗?
(1) 联系旧知,第一次改写:把“说”和双引号去掉,冒号变逗号,第一人称变为第三人称。
小白蛇说,海力布是自己的救命恩人,她要报答海力布。她是龙王的女儿,海力布跟她回去的话,她爸爸一定会好好酬谢他。她爸爸的宝库里有许多珍宝,海力布要什么都可以。如果海力布都不喜欢,可以要她爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。
小白蛇说,动物说什么话,只能他自己知道,如果对别人说了,他就会变成一块石头。
(2)删减概括,第二次改写:
关注写法:小白蛇告诉海力布——;小白蛇还告诉海力布——
小白蛇告诉海力布,她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩,小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他,龙王嘴里含着一颗宝石,谁含着那颗宝石,谁就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道,如果对别人说了,他就会变成一块石头。
(设计意图:此环节是对“如何改写”难点的突破。搭建了对比和人称转换两个支架,并通过两次改写,呈现了梯度改写的方法,学生便于学习、掌握,把对话改写落到了实处。)
板块四 画面要呈现,情节会概括
1. 概括长文,推荐妙招
师:对于对话改写,大家掌握了一定的方法。可要把整本书缩成一个短故事,老师也想推荐给大家一个妙招。(课件出示《牛郎织女》整本内容,文字渐渐变成连环画。)
2. 文字转换,呈现画面
师:哇,这么长的一个故事,有4000字左右哦!老师把它变成了一组连环画(共17幅),你能给它们配上文字吗?
……
(1) 生自由表达,为连环画配文字(一两句话)。
(2) 师生交流,提炼方法:长文要变短,画面要提炼。
(设计意图:此环节是对如何“概括”这个难点的突破。连环画加文字的方式不仅契合课文前的阅读提示,体现了单元学习的整合性,还
为长文变短提供了有效有趣的支架,呈现出如何聚焦画面、概括情节的方法,便于学生学习、
掌握。)
板块五 秘钥记心间,大胆来动笔
1.出示要求,有的放矢
(1)灵活运用四个秘钥进行缩写。
(2)故事完整、情节连贯、语句通顺。
2.提供素材,现场练笔
师:同学们,缩写的秘钥,你学会了吗?老师选择了你们最感兴趣的《宝莲灯》和《阿拉丁神灯》片段,你们可以选择其中一个故事进行缩写,用修改符号在原文上修改哦。期待你们的最佳表现!
(生习作10分钟)
(设计意图:练笔前提供评价标准,为缩写提供了方向。当堂练习,能够让学生学以致用,把习得的方法及时消化。课堂上留足时间让学生进行书面表达,是有效课堂的真实体现。)
板块六 评价按标准,交流很重要
1.师生围绕要求交流评价
2.交流评议,学生互评
(1)能否灵活运用四个秘钥进行缩写?
(2)能否做到故事完整、情节连贯、语句
通顺?
3.微课总结,激励运用
微课内容:同学们,海力布要给大家点个大大的赞!今天你们缩写了《猎人海力布》的一些重点段落,掌握了用四个秘钥打开缩写大门的方法。课后,相信你们也能够把其他段落缩写好,把它变成一个完整的故事,然后工工整整地誊抄在作文纸上。最后,我还要送给大家一句话:保留删减要适度,改写概括细思量,缩写故事我能行。
(设计意图:评价是习作教学最关键的一个环节。依据标准,组织评价,学生才知道怎么写,如何才能写好。小组交流评价可以增强互动性,提高习作的读者意识。最后以微课收尾,让学生始终在交际性的人物情境中快乐学习。)
(作者单位:浙江杭州市实验外国语学校)
责任编辑 郝 帅