校园足球联赛对中学生德育教育的价值探究及其实现途径

摘  要：中学阶段是人生成长中的关键时期，其良好的学习和行为习惯的养成都在此阶段。因此，在该阶段对其进行正确的德育教育尤为重要。校园足球联赛因其独特的教育功能在中学生德育教育过程中作为一个教育载体对其进行德育教育。文章就校园足球联赛的德育教育价值进行探究，并提出其实现德育教育的现实途径。

关键词：校园足球联赛;中学生;德育教育;途径

中图分类号：G843        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）08-039-01

1前言

中学生阶段学生在生理心理各方面开始趋于成熟，进入人生成长中最重要的阶段——青春期，其性格正是叛逆阶段;同时中学教育作为人生教育关键的阶段，培养学生良好的学习能力以及各种良好行为习惯的养成在中学教育阶段中至关重要。党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。校园足球作为我国体育课程改革的“实验田”，其根本任务同样是立德树人。校园足球从属于教育，二者的根本任务高度契合。而校园足球联赛作为校园足球工程中的一项基本内容，通过丰富的赛事、稳定的赛制和严明的赛纪，能够吸引广大学生的参与，提高学生足球技能，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、团结协作、沟通交流以及尊重他人和敬畏规则等的能力。基于此，校园足球联赛受到社会各界和教育部门的高度关注。挖掘校园足球联赛德育价值和发现德育教育途径对中学生的德育教育具有重要意义。

2研究方法

2.1文献资料法：通过中国知网、学校图书馆查阅大量教育、体育及校园足球和德育教育相关文献。

2.2专家访谈法：通过对中学足球教师和相关的授课教师进行访谈，探析校园足球联赛的德育功能与开展途径。

2.3逻辑分析法。

3校园足球联赛的德育价值

3.1校园足球联赛能培养学生强烈的爱国主义情怀和集体主义精神

中学阶段的学生思想开始渐趋成熟，在此阶段更应注意培育学生的爱国情怀。通过比赛前的升国旗和奏国歌仪式培养学生的爱国精神，足球比赛属于团队运动项目，比赛过程以及比赛结果，都能对学生的集体主义精神以及集体荣誉感起到提升作用。

3.2通过足球比赛过程培养学生团结协作精神和集体观念

足球比赛是一项团队运动，虽然个人的技术在比赛中也起着非常重要的作用，但是足球毕竟是一项多人的团队运动项目。比赛中离不开每一名队员的参与与合作，整体技战术的发挥效果得益于团体之间的相互信任与团结协作能力。

3.3校园足球联赛能够培养学生良好的交际能力

中学阶段的学生因其心身的发展规律，在性格方面开始逐渐出现差异化，一些同学变得内向沉默，甚至自卑等。与同学、老师和家长间的交流慢慢变少，这对他们今后的发展起到阻滞。而足球比赛是一项团队运动，在场上每个队员不但需要技战术之间的配合，而且需要队友间的大胆呼应，比赛结束时每名队员间的总结交流和分享胜利的喜悦都能对学生的交际能力起到促进作用。

3.4养成尊重他人，遵守規则的良好品质

足球比赛是在规则的约束下进行的，规则精神明确提出，在比赛中队员要尊重对手、队友、裁判、观众等，并且规则对队员在比赛时的所有行为都有明确的界定。比赛中如果不遵守比赛规则，则会受到相应的纪律处罚，这对学生养成遵守规则的习惯具有重要意义。

3.5培养学生顽强拼搏精神和公平竞争意识

中学生思想逐渐变得个性化和独立，让学生形成正确的价值观念极其重要。足球比赛是两个团队之间的博弈，每一次的成功与失误都要求队员坚韧不拔，胜不骄败不馁，直到终场哨响起。足球比赛是裁判根据规则精神来公平、公正执法。每一次的胜负都是在规则规定下公平发生的，对学生养成公平竞争意识具有重要引导意义。

4校园足球联赛德育价值实现途径

校园足球联赛对培养中学生爱国主义情怀、集体主义精神、公平竞争意识和良好的道德品质具有重要作用与意义。可通过以下途径实现校园足球联赛的德育教育价值。

4.1广泛开展校园足球联赛

在学校广泛开展班级内联赛、班级间联赛，组建优秀代表队参加校级比赛。让更多的学生参与到比赛中来，在享受比赛带来乐趣的同时，充分发挥比赛的德育教育功能。

4.2提高赛事关注度

学校要充分挖掘和发现能激发学生长久关注的系列比赛，这样既能推动校园足球可持续发展，又能吸引学生长期参与足球运动，对学生养成锻炼习惯和校园足球联赛长久发挥德育教育功能都具有重要作用。

4.3注重比赛与校园足球文化共育共生

学校结合实际情况可编写一些关于足球礼仪方面的书籍和利用各种宣传手段，对校园足球的德育价值进行有效的宣传，满足不同学生学习的需要，起到良好的教育作用。

4.4淡化比赛名次，去功利性

校园足球联赛就是让更多学生参与进来，在现在及未来应积极应对功利性的比赛，尽量减少。让学生养成一个良好的体育锻炼动机，而不是接受功利化的教育。

4.5多开展形式多样，内容丰富，学科融合的校园足球比赛

这样可以最大限度激发学生参与的积极性，根据各年龄段和性别设置不同的比赛，真正普及。开展与其他学科融合的比赛，还能让学生在参与比赛的同时学习其他学科的知识，这样也能调动学生学习的积极性，增强学习能力。

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作者简介：

刘晓春（1994—），男，四川旺苍，成都体育学院，研究方向：足球教学训练理论与方法。