影视资源在高中语文教学中的实践研究

廖莉

摘 要：高中时期的语文课程的学习，不仅仅能够提高学生的综合成绩，也能够使学生的语言表达能力、交际能力等多方面能力得到提升。近年来，人们开始把影视资源与高中语文教育结合，这样不仅仅能够吸引学生的注意力，也能够通过最新的影视作品内容，向学生渗透语文课程知识，因此，本文也就影视资源在高中语文教学中的应用情况进行分析，找到其最佳的应用方式，以此有效提高高中生语文成绩。

关键词：影视资源;高中;语文教学

前言：影视资源实际上指的就是把艺术文学和美学等内容结合在一起的资源内容，这一资源的使用在高中语文教学工作中有着非常重要的作用，因为一部优秀的影视作品，不仅仅能够净化学生的心灵，更能够让学生通过作品的内容，学习到其中所包含的知识，增加学生对语文知识学习的兴趣，提高学生对其中所蕴含的知识的理解，有效改善学生的文化素养。所以还需要了解到影视资源在高中语文教学中的意义，及开展策略，这样才能够找到正确的资源使用方式，有效提高高中阶段学生的语文成绩。

一、影视资源在高中语文教学中应用的意义

（一）提升语文课程教学理念

在高中阶段的语文课堂教学工作中，学生因为学习任务增多，学习压力加大，所以导致在语文课堂上如果教师仅仅是纯理论的教学，会影响其学习的积极性，造成学生放弃语文课程的学习。教师在教学的过程中，合理的对影视资源进行利用，能够使学生及时地发现其中所具有的美感，使学生通过影片的欣赏形成正确的审美能力，进而提高其多方面的素质。在语文课堂上，高中学生的情感培养是非常重要的一项内容，而在影视资源中，因为其中的角色置身有着情感的展现，所以能够给学生视觉和听觉等多感官上的冲击，让学生受到良好的教育和引导。

（二）丰富语文教学模式

在高中阶段的语文课堂中，因为教学任务繁重，所以很多教师采取的都是应试教育模式，按照考试的内容进行知识的灌输和讲解，这也会在很大程度上抑制了学生的学习兴趣，导致学生认为只要把教师所讲解的内容加以理解和背诵，就能够应付考试，无需再进行语文学习的错误思想，这一点不利于学生综合能力的提升。但是在语文教学中应用影视资源，能够针对高中生的具体情况进行教学，模式的创设也能够改变传统教学工作中模式上的漏洞。而在实际的应用阶段，教师可以采取影视资源的教学模式，创造出属于自己的个性化教学手段，保证学生在整个课堂不仅仅是依靠教师和教材，还能够通过影视资源的播放，使自己的思维得到扩散，提高课堂学习的效率。

（三）提高学生的语文修养

高中生的家长尽其所能为学生创造优质的生活条件和环境，这也让学生很少有接触生活和感受生活的机会，导致学生的自理能力下降，这些都会对学生的健康成长造成影响。而如果教师能够在语文课堂中充分地对影视资源进行利用，就能够让学生了解生活，通过影视资源作品掌握生活中的技巧，了解生活中常见的知识，因为影视资源中有很大一部分内容都能够体现实际生活所存在的问题，所以，采用影视资源对高中语文阶段的教学进行辅助，能够让学生积极的对生活进行思考，帮助学生健康快乐的成长。

二、影视资源在高中语文教学中的实践研究

（一）激发学生的语文知识学习兴趣

传统的教学模式中，教师仅仅是对教材进行通篇讲解，借助多媒体和板书向学生传授知识，学生只能机械的学习，即便是完全不理解教师所讲解的内容，也无法在课堂上及时解决。而在这其中如果应用到影视资源，就能够让知识变得更加生动形象，学生便于理解，也符合现阶段学生的思维发展模式。例如：在学习人教版《动物游戏之谜》这一课程的时候，教师就可以结合教材具体的知识点，向学生播放《动物世界》这一视频资源，让学生观察动物的生活，了解动物之间的游戏，再加上教师辅助讲解，学生的学习积极性自然就能够被激发。

（二）应用影视资源加强学生对语文知识的理解

在高中语文教学工作开展过程中，教师充分地对优势资源进行利用，能够激发起学生对于知识学习的动力，帮助学生创建出良好的学习氛围，加深学生对语文知识的理解程度。例如：在讲解人教版《我有一个梦想》这一课程的时候，教师通过教材上的知识点，向学生渗透理论知识内容，帮助学生掌握整篇文章的脉络和大致的发展体系后，就可以给学生播放有关梦想的广告内容，或者是有关梦想的演讲视频，这样学生通过这样的视频资源进行分析和理解，就更能够体会到梦想对一个人的重要性。

（三）科学合理安排学生进行影视作品观看

在高中时期语文教师如果能够在课堂上适当地选择一些具有教育意义的作品内容给学生播放，就能够让学生的身心得到放松，也能够有效地提高学生学习的能力，培养学生的综合素质，例如：在人教版《父母与孩子之间的爱》这一课程讲解结束后，教师就可以针对这一课程的内容，选择一些具有教育意义的资源进行播放，可以是电影、也可以是电视剧的片段，这样学生在观看结束之后，教師就可以根据视频的情节，提出与课堂知识有关的问题。并且加以总结，让学生把视频资源与课堂教材内容相互联系，再结合真实的生活感悟文章，这样就能够达到培养学生审美能力和综合能力的作用。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，现阶段，在高中阶段语文课堂上，如果教师长久的使用理论知识进行讲解，会抑制学生的学习兴趣，影响学生的学习效果，导致学生放弃这一课程的学习。所以，本文所提出的影视资源教学方法，还要求教师能够紧扣教学内容，选择符合学生发展特点的资源，在语文课堂中播放，助力语文课堂教学工作的开展，有效提高学生的学习能力，激发其学习兴趣，促进学生综合水平的提升。

参考文献

[1]刘燕.比较式阅读用于高中语文教学中的实施策略初探[J].中国校外教育，2017（22）：118+136.