高中数学“学案导学”教学实施中的问题与对策

陈慧

摘 要：在新课程教学改革的过程中，高中数学学科对学生的前途发展有积极的意义，为了强化学生的数学学习能力，教师在课堂教学中优化课堂活动，利用学案导学的形式来激发学生的数学学习自主性，使得学生的综合学习素质大大提高，本文分析了高中数学“学案导学“实施中出现的问题，提出了几点优化改善的措施。

关键词：高中数学;学案导学;实施问题;对策

在新课程教学改革的过程中，教师优化课堂的设计，在注重知识传授的过程中还要引导学生的自主学习，提高学生的综合学习能力，本文分析了高中数学课堂中“学案导学”的实施过程中如何激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合学习能力，优化高中数学课堂的教学质量和效率。

一、高中数学“学案导学”模式实施中存在的问题

在高中数学学案导学的过程中，教师应当优化学案的内容和形式，与数学课堂的教学形式，丰富高中生在数学课堂上的体验，但是在实际应用学案导学模式的时候，数学教师在教学理念上存在一定的误区。教师在设计和使用学案的时候忽视了高中生的参与主体地位，过度强调数学知识的传递，缺少课堂上师生之间的互动和交流。在经典例题讲解的时候，并没有给学生自主思考的时间，将答案和讲解的过程直接抛给学生，采用灌输式的方式，学生只能被动地接受教师讲解的知识点，不能激发学生对数学学科的学习热情，对于学生的考试成绩提高和日后的发展都没有实际的帮助。

在应用数学导学案教学模式的时候，教师设计的学案偏重于习题化，学生只有经历过数学知识探索的过程才可以积累经验，感悟数学思想，总结数学规律和方法，但是教师在知讲解的时候忽视过程，直接给学生准备了大量的习题，机械做题以及简单重复的强化训练让学案导学变成了习题课，虽然表面上凑效够快，但是高中生并没有真正地认识数学知识，做到在学习中理解和掌握数学知识。

不仅如此，高中数学的学案导学不能正确地使用教材，教师要在编写导学案的时候追求创新，但实际中却过度依赖教材，使用教材中的例题进行编写，忽视学生数学习题的技巧性、解题方法的指导和拓展。例如：在制作向量的导学案的时候，教师设计的导学案为“向量的概念——向量的表示法——相等向量和平行向量“，学生通过教材就可以找到导学案的答案，在其中学生并不会动脑思考，简单地查阅教材就可以完成导学案的任务，使得学生无法发现数学学习和探索的乐趣，还容易让学生机械地记忆数学概念。

二、提高数学“学案导学“教学效果的优化措施

2.1在高中数学导学案设计时注意关注学生的主体地位，激发学生的参与积极性

在数学教师应用导学案教学方式的时候，教师要注意突出学生的主体地位，激发高中生自主思考，进行知识的自我探究和总结，为此，在导学案设计的时候，教师设计既定的情境让学生融入其中进行实践体验，便于学生利用已经学习过的知识去吸收和理解新的知识点。

例如：在讲解数列知识的时候，教师设计5个学生站成一排，随意调动几个学生的位置，向学生提问一共有几种不同的排列方式，一个简单的课堂导入问题，教师锻炼学生的思维，引发学生的思考积极性，自然而然地引出数列知识的概念，让高中生对于后续的知识讲解有更多的求知欲。

2.2教师提高自我的专业教学能力，提高导学案对学生的指导意义

高中数学对于学生的高考有非常积极的影响，教师在其中发挥着至关重要的作用，为了锻炼学生的自主思考能力，教师要不断地提高自我的专业能力，从教材分析的过程中提炼经典内容来丰富导学案，确保数学课堂的设计顺利进行，使得学生在使用导学案时候可以顺利地抓住重点和难点，快速进行知识的学习和安排，并在课堂上给予高中生适当的自由和空间，让其可以快速地掌握相关数学知识点，同时自我的学习能力也大大提高。

2.3在设计导学案的时候注意列举恰当的数学案例

导学案的设计要锻炼学生的知识应用的能力，在解答和分析数学问题的时候，学生可以联想以往学习的数学知识，顺利地抓住问题分析和解答的思路和关键点，为此，教师在设计和编写导学案的时候，教师要科学选择教学案例，培养学生灵活的思维能力，让学生在理论知识学习的过程中可以结合具体的例子来理解，便于知识的强化与吸收，不断提高高中生数学学习的自主能力，让学生通过导学案学习到更多的知识和积累丰富的数学问题解答的经验。

例如：在学习三角函数诱导公式的时候，教师引导学生亲自推导三角公式的计算过程，使得学生按照思路“角间关系——对称关系——坐标关系——三角函数值关系“进行推导，让学生在推导的过程中构建完整的数学知识框架，降低以往死记硬背的学习方式，有助于高中生掌握灵活学习的方式。

三、总结

在新课程教学改革的过程中，教师要优化对学生的综合学习能力的培养，引导学生构建完整的知识结构和教育理念，借助学案导学的方式提高学生在数学课堂中的參与性，使得学生掌握正确的数学学习方法，提高数学课堂的教学质量和教学效率，让高中生掌握正确的数学学习方法，为今后的学习发展和进步奠定良好的基础。

参考文献

[1]赵建房.新课程背景下高中数学“学案导学”教学模式研究[D].河南师范大学，2012.

[2]刘震.高中数学“学案导学”教学实施中的问题与对策研究[J].数理化解题研究，2015（17）.

[3]张天瑞.“学案导学”在高中数学课堂中实施的问题及对策[J].新课程（下），2017（7）：49-49.