基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

李瑞芳

[摘  要：为了帮助现代小学教育对学生的人生价值观以及世界观的正确树立，各级学校均开展了小学道德与法治课程，该课程开展的前提需要老师在教学过程中采用多样性的教学方法以此带动教学水平的提高，同时可以培养学生的核心素养，增强关于道德与法治的相关知识。对目前开展的道德与法治课程存在的问题进行分析，只有解决问题才能不断的在道德与法治教学水平方面有所提升。

关键词：核心素养;小学;道德与法治]

我国现代科技发展进程突飞猛进，需要运用到的知识也随之增长。为了跟上时代发展的速度，教育部在日常工作时也需不断的进步。小学教育是学生整个学习过程中极为重要的一部分，因此在改革的过程中需要被重视。我国目前对于小学教育的改革最重视的一方面是培养学生的核心素养，这一改革需要每个学科的老师们积极配合，充分发挥学科的优势，采用创新性教学模式，充分挖掘知识的价值所在，以学生的意愿以及接受程度为主体，来对其进行培育。最后，培养学生们的核心素养是为了他们可以健康快乐的成长。

一、小学道德与法治课堂的教学现状

处于小学阶段的学生，对身边的事物都不了解，有着极大的好奇心，这也就代表着他们对事情不能进行正确的判断，在这个阶段应当帮助他们树立正确的人生价值观，帮助他们去了解这个世界。因此在小学开展道德与法治课程非常有必要，可以更加科学的帮助小学生在成长过程中建立良好的世界观以及人生价值观，培养学生们的核心素养，为发展文化道德素质培养打下坚实的基础。同时，在开展道德与法治课程时，制定计划在实际操作过程中还是存在不同之处，这就非常考验教师的专业水平，如何将教学与同学们的特质更好的融合在一起，以此提高教学效率。

在教学过程中，开展德育与法治课程相关制度不完善，老师对于该课程缺乏经验，虽制定了详细的教学计划，但缺少科学性。这些存在的问题导致教师的教学进度缓慢，因此学生也无法充分的学习这些知识。存在的主要问题有生本教育理念无法进行，教学计划无法开展，知识点不简单易懂，这些问题均导致该课程无法正常的进行下去。

二、核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考

（一）综合提升教师素养，促进各学科教学有机整合

经过改革，当前小学教育实行的道德与法治课程涉及的领域众多，有心理健康教育、历史、地理、德育等领域，这表面了该课程的多样性，与学生们的日常生活相融合，同时还涵盖了日常教学中其他的文化课，相辅相成。同时，这一改革也提升了对老师们的专业技能的要求，首先要老师们对知识点有充分的了解以及教学内容有充分的准备，其次需要提高自身讲课水平，对重点难点逐一分析，保证学生对知识点有充分的掌握。如对《美丽的校园》有关知识进行讲解时，可以采用创新性教学方法，结合实际具备的教学资源对学生进行教学，使学生身临其境，更加充分全面的接触校园的同时帮助他们理解知识深层次的含义。还可以结合美术课程，来补充相关知识，全面了解校园，让学生认识到除了语言文字可以描述校园的美好，用绘画的方式也可以描绘出校园的美丽，以此提升教学的效率，让学生发现事物多样性。

（二）创设生动教学情境，推进学生学科素养提升

情境式的教学对教学有很多好处，比如，更好的展现教学内容，可以更加直观的让小学生体验教学形式，符合小学生心理特点的需求。在进行道德与法治的教学时，教师更注重学生日常学习和生活，特别是学生的一些日常行为以及思想，引导他们形成正确的道德和法治观念。所以，创设教学情境是一种比较流行的教学模式，无论是老师还是学生都比较喜欢，它可以在一定程度上加强学生道德与法制素养。有很多老师设计的教学活动很受欢迎，比如“亲亲热热一家人”这一章节的教学，老师邀请家长和学生一起相互合作进行亲子游戏，使得课堂教学氛围变得更加融洽温馨。不仅让学生完成了日常的教学任务，而且使得学生可以真实的体验到和父母的亲情以及同学之间的友情。还有一个“欢天喜地过新年”的教学，学生学习到了春节的相关内容，而且还在春节的时候，让学生自己脱离课堂，去生活中感受丰富的民俗活动和节日的气息，让学生更加立体、深刻的感受到春节这个传统节日的红火喜庆的氛围。

（三）教师学生平等学习，促进学生自主学习意识形成

新课改的顺利进行，使得学生学科教育模式也不断更新进步，这样一来，就会有新的教学理念和教学方法被提出，对老师的要求也会高一些。小学生的道德与法治这门科目开放度比较高，这时候学生学习的主体意识就比较突出，需要老师的充分尊重，推动教学中主体的改变，让学生代替老师主导者的地位，学生充分参与到学习中，教师加强参与、服务和合作方面的教学力度。当教学到“我们一起做”这一章节的时候，可以一边教学生制作技巧，一邊和学生相互合作，比赛制作手工制品。设置一定的奖励，调动学生积极性。如果学生在制作过程中有一些问题，教师可以引导学生去发现，评比每个人的作品，找出问题在哪里，好在哪里？等等，而老师自身不用急着去发表建议。让学生和老师之间相互合作，让学生充分参与到课堂学习，真正实现平等、互助的学习。提高学生对合作学习的兴趣和积极性，促进融洽师生关系的建立。如此一来，小学道德与法治的教学在核心素养的基础上学习，可以促进师生共同学习，相互进步。

三、结语

对小学生来说，小学阶段是非常重要的，是成长丰富知识的一个重要时期，这时候教师就扮演一个重要的角色，他需要不断优化自身的专业能力和素养，特别是在小学道德和法治课堂教学的专业素养，培养新的教学理念，培养学生的道德和法制意识，对小学生进行正确的引导。一定程度上促进了小学生的成长成才，培养优良的核心素养。

参考文献

[1]王玲.核心素养下的小学一年级《道德与法治》教材研读与教学思考[J].黑龙江教育：小学版，2017（9）：18-19.

[2]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育，2018，34（7）：28-30.