浅谈如何让高中信息技术课堂充满活力

贾亚明

摘要：要想让高中信息技术课堂充满色彩，充满活力，就必须打破传统的教学模式，适当地激发学生兴趣，提高学生的学习积极性，为学生创造良好的学习环境和学习气氛，并且结合其他各个学科的性质进行综合性的教学。

关键词：高中信息技术;提高活力;激发兴趣

高中信息技术作为一门新的学科，很多教师对其教学方法还不能准确的进行把握，正处在一个学习与摸索的阶段，那么究竟如何上好高中信息技术课，使课堂充满活力，让学生在掌握基本理论知识的同时提高信息素养和综合能力，本人觉得应该从以下几个方面入手：

一、激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

经常说兴趣是最好的老师，只要学生对所学科目产生了兴趣，他就愿意主动学习与探索，而且这样的学习效率也会大大提高。所以，我们在教授学生信息技术知识之前，首先要培养学生对信息技术的学习兴趣。我们在日常教学过程中不难发现，其实大部分学生非常喜欢上信息技术课，但是他们喜歡上的原因并不是喜欢学习信息技术课程的相关知识，而是喜欢在信息技术课上玩一些小游戏，或者趁老师不注意时上会网，针对于这种现象，就需要我们在教学内容和教学方法上花些心思，设计一些学生感兴趣的活动，让学生主动参与到活动中来，让学生在活动中学习。

（一）精心设计教学内容，巧妙运用教学方法

通过设计教学内容来吸引学生的注意力，比如，在学习指法和打字时，我们就可以找一些学生感兴趣的内容，在练习指法时可以采用一些警察抓小偷或者摘苹果的游戏，在练习汉字输入时可以选一些关于明星的新闻、世界名著来替换学生的练习内容，这样学生对学习内容有了兴趣也就有了动力，可以轻松的完成。

（二）注重语言艺术，激发学生兴趣

教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。所以，课堂上的语言艺术很关键，它可以促进学生学习，尤其信息技术教材中的语言比较生硬，我们就可以采用适当的比喻把复杂的概念简单化。

二、创造环境，提高学生的学习自主性

“授之以鱼，不如授之以渔”，所以我们不仅要教学生学会相关知识，更重要的是让学生掌握学习方法，所以，教学活动我们中要把学生放在主体地位，逐渐提高学生的学习自主性。由于信息技术课程以上机实践操作为主，所以培养学生兴趣比较简单，难的是如何让学生兴趣保持稳定，如何让学生学会自主学习。这就需要我们为学生创造良好的学习环境，引导学生主动地去学习去研究，尝试着让学生自己解决问题。

（一）以学生为主体进行教学目标设计

要以学生为主体进行教学目标设计，就需要我们在备课时除了备教材之外还要备学情，把教学方案与学习方案结合起来。

1.在选择教学内容时，要尽量贴近学生的日常学习和生活，这样有助于学生理解。

2.教学内容要富有一定的弹性，以适应各个层次学生的不同需求。

3.尊重学生的学习成果，并及时的做出评价，还要给学生展示自我的机会。

（二）以学生为主体进行时间的安排

传统的课堂采用满堂灌的形式，整堂课一直都是老师在讲学生在被动的接受，或者有个别提问，也是比较片面，每次都找固定的学生回答，甚至有时候会出现自问自答的情况。这样难以发展学生的个性，所以需要我们把时间交还给学生，多给学生留一些动手的时间，让学生在实践中体会、学习，鼓励学生个性的发展。通过实践教学发现，任务驱动的教学模式比较适合高中信息技术教学，通过向学生分配任务，让学生自主完成，可以提高学习兴趣，提高课堂效率。

（三）以学生为主体进行组织

传统的教学中学生处于被动接受的状态，很少有自由学习、自由讨论的组织形式，这种刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁。要改革这种现状，实施素质教育，教师必须将学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。例如，在一节公开课中，我就采取了多种组织形式：任务驱动形式、自主探索形式、小组讨论形式、小组竞赛形式及自我评议等形式。所有这些形式都是围绕本节课的教学目标、围绕学生这一主体所进行的。并且，这些组织形式充分培养了学生的自学能力、创新精神及合作精神等综合素质，因此这节课也得以成功。事实证明，在信息技术教学中，只有组织形式上以学生为主体，才能让学生学得生动，学得投入，让学生真正成为学习的主人。

三、结合其它学科的特点进行综合教学

当前的信息技术时代，其他学科中运用多媒体技术的地方越来越多，所以做为高中信息技术教师，需要在教好信息技术的同时，努力向其它学科靠拢，以让学生体会信息技术应用的广泛性，让学生真正做到学以致用。

总而言之，计算机的发展迅速，要想成为一句优秀的信息技术教师，需要不断学习、努力钻研、与时俱进，不断提高和完善教学方法和教学水平，只要这样才能让信息技术课堂永远充满活力。

参考文献：

[1]秦瑾若.基于Blackboard平台的高中《网络技术应用》模块设计、开发与应用研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]张雅亭.适时教学模式在高中信息技术教学中的应用研究[D].东北师范大学，2013.

[3]顾晓.学习分析技术在高中信息技术的应用实践研究[D].上海师范大学，2012.

[4]李明.高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索[D].山东师范大学，2011.